Новости проекта
Научный семинар
Перенос и удаление уроков
Навстречу новым горизонтам с Парком высоких технологий
Станьте участником программы «Учитель для Беларуси»!
Знакомьтесь с героями Schools.by!
Награждение победителей конкурса
Голосование
Как Вам новый сайт?
Всего 58 человек

Нормативно-правовые и методические материалы по вопросам воспитания и дополнительного образования детей и молодежи

Дата: 28 января 2016 в 14:19, Обновлено 28 января 2016 в 14:20

Учреждение образования

«Национальный центр художественного творчества

детей и молодежи»

Министерства образования Республики Беларусь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Нормативно-правовые и методические материалы по вопросам воспитания и дополнительного образования детей и молодежи

 

2011/2012 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Минск 2012

Рецензент:

старший преподаватель кафедры философии и гуманитарных проблем образования государственного учреждения образования

«Минский городской институт развития образования»

Б. Г. Закаблуковский

зам. заведующего учебно-методическим отделом О. А. Клецова

 

Редактор:

методист учебно-методического отдела Е. Н. Левина

методист учебно-методического отдела Е. Г. Новик

 

Составитель:

зам. заведующего учебно-методическим отделом О. А. Клецова

методист учебно-методического отдела Е. Н. Левина

 

Рекомендовано

научно-методическим советом учреждения образования

«Национальный центр художественного творчества детей и молодежи»

Министерства образования Республики Беларусь

«23» декабря 2011г., протокол № 3

 

Нормативно-правовые и методические материалы по вопросам воспитания и дополнительного образования детей и молодежи. 2011-2012 учебный год: методические рекомендации / сост.: О. А. Клецова, Е. Н. Левина. — Минск: НЦХТДМ, 2012. – с.112

 

Сборник посвящен вопросам воспитания и дополнительного образования детей и молодежи и содержит нормативные документы и методические рекомендации по указанной проблематике.

Рекомендуется руководителям структурных подразделений, методистам, педагогам учреждений дополнительного образования детей и молодежи.

 

 

 

 

© Учреждение образования «Национальный

центр художественного творчества детей и

молодежи» Министерства образования

Республики Беларусь

 

 
 


Оглавление

 

 

 

Введение…………………………………………………………. 5                                                   

 

РАЗДЕЛ I. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА В ОБЛАСТИ ВОСПИТАНИЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ………………………………………… 6

 

Кодекс Республики Беларусь об образовании (извлечения)… 6

 

РАЗДЕЛ II. НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ ПО ВОПРОСАМ ВОСПИТАНИЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ…………………………………………………….. 21

 

Нормативно-правовые документы и рекомендации Министерства образования Республики Беларусь по вопросам воспитания и дополнительного образования детей и молодежи (перечень)………………………………………………………... 21

 

Положение об учреждении дополнительного образования детей и молодежи……………………………………………………… 23

 

Методические рекомендации по организации работы УДОДиМ в 2011-2012 учебном году……………………………………… 30

 

Квалификационная характеристика педагога дополнительного образования……………………………………………………… 78

 

Требования к образовательной программе объединения по интересам базового уровня учреждения дополнительного образования детей и молодежи (проект)……………………… 80

 

РАЗДЕЛ III. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ УДОДиМ….  84

 

Примерный перечень документов учреждения дополнительного образования детей и молодежи………………………………... 84

 

Примерное положение о структурном подразделении учреждения дополнительного образования детей и молодежи.85

 

Положение о студии…………………………………………….. .90

 

Примерное положение об объединении по интересам……….94

 

РАЗДЕЛ IV. МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА………………………… 97

 

Структура плана работы УДОДиМ, структурного подразделения на учебный год…………………………………………………. 97

 

Рекомендации по составлению аналитического отчета о работе структурного подразделения за учебный год…………………99

 

Рекомендации методисту учреждения дополнительного образования детей и молодежи по планированию работы….105

 

Рекомендации по ведению журнала планирования и учета работы кружка (объединения)………………………………….107

 

Введение

 

С 1 сентября 2011 года система внешкольного воспитания и обучения перешла в новое качественное состояние – систему дополнительного образования детей и молодежи, которое рассматривается как сфера наибольшего благоприятствования для развития личности ребенка, подростка, молодого человека на всех уровнях образования – от дошкольного до вузовского.

В новых условиях очевидно, что все службы, обеспечивающие образовательный процесс, должны качественно, профессионально вырасти, своевременно и гибко реагировать на все возрастающие потребности личности в обществе. Понятие «дополнительное образование детей и молодежи», основные цели, задачи и содержание сформулированы в Кодексе Республики Беларусь об образовании, Положении об учреждении дополнительного образования детей и молодежи.

Что должны знать в первую очередь педагоги учреждений дополнительного образования детей и молодежи, чтобы качественно организовать образовательный процесс? Любая образовательная деятельность начинается со знакомства и овладения нормативно-правовыми основами функционирования учреждения, на что и направлены материалы данного сборника.

Сборник состоит из четырех разделов:

I – извлечения из Кодекса Республики Беларусь об образовании – раздел XIII «Дополнительное образование детей и молодежи»;

II – нормативно-правовые документы и рекомендации  Министерства образования Республики Беларусь по вопросам воспитания и дополнительного образования детей и молодежи;

III – нормативные документы УДОДиМ;

IV – методические рекомендации по организации образовательного процесса в УДОДиМ.

 

 

 

Раздел I. Государственная политика в области воспитания и дополнительного образования детей и молодежи

 

Кодекс Республики Беларусь об образовании

 

Принят Палатой представителей 2 декабря 2010 года

Одобрен Советом Республики 22 декабря 2010 года

(Извлечения)

 

РАЗДЕЛ XIII

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

 

ГЛАВА 46

СИСТЕМА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

 

Статья 228. Система дополнительного   образования детей и молодежи

1. Дополнительное образование детей и молодежи — вид дополнительного образования, направленный на развитие личности воспитанника, формирование и развитие его творческих способностей, удовлетворение его индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном, физическом совершенствовании, адаптацию к жизни в обществе, организацию свободного времени, профессиональную ориентацию.

2. Система дополнительного образования детей и молодежи включает в себя:

2.1. участников образовательного процесса при реализации образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи;

2.2. образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи;

2.3. учреждения дополнительного образования детей и молодежи;

2.4. иные учреждения образования, реализующие образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи;

2.5. иные организации, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность, реализующие образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи;

2.6. государственные организации образования, обеспечивающие функционирование системы дополнительного образования детей и молодежи;

2.7. республиканские органы государственного управления, иные государственные организации, подчиненные Правительству Республики Беларусь, местные исполнительные и распорядительные органы, иные организации и физических лиц в пределах их полномочий в сфере дополнительного образования детей и молодежи.

 

Статья 229. Образовательная программа дополнительного образования детей и молодежи

 

1. Образовательная программа дополнительного образования детей и молодежи реализуется по профилям:

1.1. техническому;

1.2. спортивно-техническому;

1.3. туристско-краеведческому;

1.4. эколого-биологическому;

1.5. физкультурно-спортивному;

1.6. художественному;

1.7. социально-экономическому;

1.8. социально-педагогическому;

1.9. культурно-досуговому;

1.10. военно-патриотическому;

1.11. естественно-математическому;

1.12. общественно-гуманитарному;

1.13. по иным профилям, определяемым положением об учреждении дополнительного образования детей и молодежи или его виде.

2. Профили образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи включают в себя направления деятельности, которые определяются учебно-программной документацией образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи.

3. Образовательная программа дополнительного образования детей и молодежи реализуется в очной и заочной формах получения образования.

4. Образовательная программа дополнительного образования детей и молодежи реализуется в учреждениях дополнительного образования детей и молодежи, а также может реализовываться в учреждениях общего среднего образования, учреждениях профессионально-технического образования, учреждениях среднего специального образования, учреждениях высшего образования, учреждениях специального образования, воспитательно-оздоровительных учреждениях образования, социально-педагогических учреждениях, специальных учебно-воспитательных учреждениях, специальных лечебно-воспитательных учреждениях, иных организациях, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность.

 

Статья 230. Срок получения дополнительного образования детей и молодежи

 

Срок получения дополнительного образования детей и молодежи определяется учебно-программной документацией образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи по соответствующему профилю.

 

 

 

 

 

ГЛАВА 47

 

УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

 

Статья 231. Учреждения дополнительного образования детей и молодежи

1. Учреждение дополнительного образования детей и молодежи — учреждение образования, которое реализует образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи, программу воспитания и  защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении, а также может реализовывать образовательную программу профессиональной подготовки рабочих (служащих), программу воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении.

2. Учреждения дополнительного образования детей и молодежи могут быть следующих видов:

2.1. центр (дворец);

2.2. детская школа искусств.

3. Центр (дворец) — учреждение дополнительного образования детей и молодежи, которое реализует образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи по одному или нескольким профилям, программу воспитания и защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении, а также может реализовывать образовательную программу профессиональной подготовки рабочих (служащих), программу воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении.

4. Детская школа искусств — учреждение дополнительного образования детей и молодежи, которое реализует образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи художественного профиля в сфере культуры с изучением учебных предметов, учебных дисциплин на повышенном уровне.

Статья 232. Управление учреждением дополнительного образования детей и молодежи

 

1. Непосредственное руководство учреждением дополнительного образования детей и молодежи осуществляет его директор.

2. Директор учреждения дополнительного образования детей и молодежи назначается на должность и освобождается от должности его учредителем.

3. Основным органом самоуправления учреждения дополнительного образования детей и молодежи является совет, возглавляемый его директором.

4. В учреждениях дополнительного образования детей и молодежи создается педагогический совет и могут создаваться попечительский совет, родительский комитет.

 

ГЛАВА 48

 

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА при реализации образовательной программы ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

 

Статья 233. Общие требования к организации образовательного процесса при реализации образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи

 

1. Образовательный процесс при реализации образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи может быть организован:

1.1. в учреждениях образования;

1.2. в иных организациях, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность;

1.3. на дому;

1.4. в санаторно-курортных и оздоровительных организациях.

2. Образовательный процесс при реализации образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи организуется по учебным годам.

Структура учебного года определяется учреждением образования (иной организацией, которой в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность), реализующим образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи, с учетом требований санитарных норм, правил и гигиенических нормативов.

3. Освоение образовательных областей, тем, учебных предметов, учебных дисциплин осуществляется на базовом, повышенном уровнях.

Базовый уровень изучения образовательной области, темы, учебного предмета или учебной дисциплины — изучение содержания образовательной области, темы, учебного предмета или учебной дисциплины, которое является обязательным при освоении содержания образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи по определенному направлению деятельности соответствующего профиля.

Повышенный уровень изучения образовательной области, темы, учебного предмета или учебной дисциплины — изучение содержания образовательной области, темы, учебного предмета или учебной дисциплины, которое включает в себя базовый уровень изучения образовательной области, темы, учебного предмета или учебной дисциплины с углублением их содержания.

4. Учащиеся учреждений образования (за исключением детских школ искусств), иных организаций, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность, реализующих образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи, изучают образовательные области, темы, учебные предметы, учебные дисциплины на базовом уровне, а также с учетом мнения их законных представителей исходя из склонностей, желаний и состояния здоровья могут изучать образовательные области, темы, учебные предметы, учебные дисциплины на повышенном уровне в пределах количества учебных часов, установленного учебно-программной документацией образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи. Учащиеся детских школ искусств изучают образовательные области, темы, учебные предметы, учебные дисциплины на повышенном уровне.

5. Основной формой организации образовательного процесса при реализации образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи является занятие (урок).

6. Образовательный процесс при реализации образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи в учреждениях образования (за исключением детских школ искусств), иных организациях, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность, осуществляется в объединениях по интересам или индивидуально.

Образовательный процесс при реализации образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи в детских школах искусств осуществляется в группах и (или) индивидуально.

7. Объединение по интересам создается из числа детей и молодежи на основе общего интереса к конкретному направлению деятельности. К объединениям по интересам относятся кружок, клуб, секция, студия, мастерская, лаборатория, оркестр, хор, ансамбль, театр, научное общество учащихся и иные объединения. Объединения по интересам могут быть одновозрастными и разновозрастными. Объединения по интересам могут создаваться для работы с переменным составом учащихся.

8. Наполняемость объединения по интересам первого года обучения составляет от 12 до 15 учащихся, второго и последующих годов обучения — не менее 8 учащихся. При обучении лиц в возрасте от двух до шести лет наполняемость объединения по интересам составляет от 8 до 10 учащихся.

9. Наполняемость группы составляет от 10 до 12 учащихся, а при обучении в детской школе искусств менее 100 учащихся — от 3 до 6 учащихся.

10. Учредитель учреждения образования (иной организации, которой в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность), реализующего образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи, может устанавливать меньшую наполняемость объединения по интересам, группы.

11. В случаях, предусмотренных учебно-программной документацией образовательной программы дополнительного образования детей и  молодежи, объединение по интересам, группа могут делиться на подгруппы.

12. Образовательный процесс осуществляется индивидуально на основании решения руководителя учреждения образования (иной организации, которой в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность), реализующего образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи, в соответствии с индивидуальной программой дополнительного образования детей и молодежи.

 

Статья 234. Общие требования к приему лиц для получения дополнительного образования детей и молодежи

 

1. Прием лица для получения дополнительного образования детей и молодежи осуществляется на основании его заявления при предъявлении им свидетельства о рождении или документа, удостоверяющего личность, если иное не установлено настоящей статьей. От имени несовершеннолетнего заявление может быть подано его законным представителем.

2. Прием лиц для освоения содержания образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи по спортивно-техническому, туристско-краеведческому, физкультурно-спортивному и военно-патриотическому профилям осуществляется на основании документов, указанных в пункте 1 настоящей статьи, и медицинской справки о состоянии здоровья.

3. Прием лиц для освоения содержания образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи по художественному профилю, за исключением направления деятельности «хореография», осуществляется на основании документов, указанных в пункте 1 настоящей статьи, и по результатам проверки способностей, проводимой в  порядке, определяемом положением об учреждении дополнительного образования детей и молодежи или его виде.

4. Прием лиц для освоения содержания образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи по направлению деятельности «хореография» художественного профиля осуществляется на основании документов, указанных в пункте 1 настоящей статьи, медицинской справки о состоянии здоровья и по результатам проверки способностей, проводимой в порядке, определяемом положением об учреждении дополнительного образования детей и молодежи или его виде.

5. Прием лиц для получения дополнительного образования детей и молодежи в части, не урегулированной настоящим Кодексом, осуществляется в соответствии с положением об учреждении дополнительного образования детей и молодежи или его виде.

 

Статья 235. Получение дополнительного образования детей и молодежи на дому

 

1. Для учащихся, которые получают общее среднее образование или специальное образование на дому, создаются условия для получения дополнительного образования детей и молодежи на дому.

2. Образовательный процесс для получения дополнительного образования детей и молодежи на дому организуется учреждением образования, реализующим образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи, по месту жительства (месту пребывания) учащегося.

3. Решение о получении дополнительного образования детей и молодежи на дому принимается учреждением образования, организующим образовательный процесс для получения общего среднего образования или специального образования на дому, на основании заявления учащегося (законного представителя несовершеннолетнего учащегося).

4. Порядок организации получения дополнительного образования детей и молодежи на дому определяется положением об учреждении дополнительного образования детей и молодежи или его виде.

 

Статья 236. Получение дополнительного образования детей и молодежи в санаторно-курортных и оздоровительных организациях

 

1. Учащимся, находящимся на лечении или оздоровлении в санаторно-курортных или оздоровительных организациях, создаются условия для получения дополнительного образования детей и молодежи.

2. Образовательный процесс для получения дополнительного образования детей и молодежи в санаторно-курортных и оздоровительных организациях организуется учреждением образования по месту нахождения санаторно-курортной или оздоровительной организации либо санаторно-курортной или оздоровительной организацией.

3. Порядок организации получения дополнительного образования детей и молодежи в санаторно-курортных и оздоровительных организациях определяется положением об учреждении дополнительного образования детей и молодежи или его виде.

 

Статья 237. Аттестация учащихся при освоении содержания образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи

 

1. Текущую и итоговую аттестацию при получении дополнительного образования детей и молодежи проходят учащиеся только при освоении содержания образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи с повышенным уровнем изучения образовательной области, темы, учебного предмета или учебной дисциплины.

2. Формы, порядок оценки результатов учебной деятельности и проведения текущей и итоговой аттестации учащихся при освоении содержания образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи определяются Правилами проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи.

 

ГЛАВА 49

 

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

 

Статья 238. Система научно-методического обеспечения дополнительного образования детей и молодежи

 

1. Научно-методическое обеспечение дополнительного образования детей и молодежи включает в себя:

1.1. учебно-программную документацию образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи;

1.2. программно-планирующую документацию воспитания;

1.3. учебно-методическую документацию;

1.4. учебные издания;

1.5. информационно-аналитические материалы.

2. Научно-методическое обеспечение дополнительного образования детей и молодежи осуществляют:

2.1. организации, осуществляющие научно-методическое обеспечение дополнительного образования детей и молодежи;

2.2. учреждения дополнительного образования детей и молодежи;

2.3. иные учреждения образования, реализующие образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи;

2.4. иные организации, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность, реализующие образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи;

2.5. республиканские органы государственного управления, иные государственные организации, подчиненные Правительству Республики Беларусь, иные организации и физические лица в пределах их полномочий в сфере дополнительного образования детей и молодежи.

 

Статья 239. Учебно-программная документация образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи

 

1. Учебно-программная документация образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи включает в себя:

1.1. типовые программы дополнительного образования детей и молодежи;

1.2. типовые учебные планы детских школ искусств;

1.3. типовые учебные программы детских школ искусств;

1.4. программы объединений по интересам;

1.5. экспериментальные программы дополнительного образования детей и молодежи;

1.6. индивидуальные программы дополнительного образования детей и молодежи.

2. Типовая программа дополнительного образования детей и молодежи является техническим нормативным правовым актом и определяет цели и задачи изучения содержания образовательных областей, тем, учебных предметов, учебных дисциплин соответствующего профиля, уровни их изучения, срок получения дополнительного образования, учебно-тематический план, время, отведенное на изучение образовательных областей, тем, учебных предметов, учебных дисциплин, виды занятий, рекомендуемые формы и методы обучения и воспитания при реализации образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи, за исключением ее реализации в детских школах искусств. Типовые программы дополнительного образования детей и молодежи разрабатываются Министерством образования Республики Беларусь совместно с организациями, осуществляющими научно-методическое обеспечение дополнительного образования детей и молодежи, и утверждаются Министерством образования Республики Беларусь.

3. Типовой учебный план детских школ искусств является техническим нормативным правовым актом и устанавливает перечень, последовательность и объем изучения учебных предметов, учебных дисциплин, срок получения дополнительного образования в детских школах искусств, порядок прохождения учебной практики.

Типовые учебные планы детских школ искусств разрабатываются Министерством культуры Республики Беларусь совместно с организациями, осуществляющими научно-методическое обеспечение дополнительного образования детей и молодежи, и утверждаются Министерством культуры Республики Беларусь по согласованию с Министерством образования Республики Беларусь при наличии заключений органов и учреждений, осуществляющих государственный санитарный надзор, об их соответствии санитарно-эпидемиологическому законодательству.

4. Типовая учебная программа детских школ искусств является техническим нормативным правовым актом и определяет цели и задачи изучения образовательных областей, тем, учебных предметов, учебных дисциплин, уровни их изучения, виды занятий, рекомендуемые формы и методы обучения и воспитания в детских школах искусств.

Типовые учебные программы детских школ искусств разрабатываются Министерством культуры Республики Беларусь совместно с организациями, осуществляющими научно-методическое обеспечение дополнительного образования детей и молодежи в сфере культуры, и утверждаются Министерством культуры Республики Беларусь.

5. Программа объединения по интересам определяет цели и задачи изучения содержания образовательных областей, тем, учебных предметов, учебных дисциплин соответствующего профиля, уровни их изучения, срок получения дополнительного образования, учебно-тематический план, время, отведенное на изучение образовательных областей, тем, виды занятий, рекомендуемые формы и методы обучения и воспитания.

Программа объединения по интересам разрабатывается учреждением образования (иной организацией, которой в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность), реализующим образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи на основе типовой программы дополнительного образования детей и молодежи.

Программы объединений по интересам с повышенным уровнем изучения образовательной области, темы, учебного предмета или учебной дисциплины утверждаются Министерством образования Республики Беларусь.

Программы объединений по интересам с базовым уровнем изучения образовательной области, темы, учебного предмета или учебной дисциплины утверждаются руководителем учреждения образования (иной организации, которой в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность), реализующего образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи, по согласованию с его учредителем (для государственных учреждений образования) или по согласованию с местным исполнительным и распорядительным органом (для иных организаций).

6. Экспериментальная программа дополнительного образования детей и молодежи апробируется в учреждении образования, реализующем образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи, на базе которого осуществляется экспериментальная деятельность.

Экспериментальные программы дополнительного образования детей и молодежи разрабатываются организацией, осуществляющей научно-методическое обеспечение дополнительного образования детей и молодежи, и утверждаются Министерством образования Республики Беларусь.

7. Индивидуальная программа дополнительного образования детей и молодежи определяет особенности получения дополнительного образования детей и молодежи одаренными учащимися, учащимися из числа лиц с особенностями психофизического развития, а также учащимися, которые по уважительной причине не могут постоянно или временно посещать занятия (уроки).

Индивидуальные программы дополнительного образования детей и молодежи разрабатываются на основе типовых программ дополнительного образования детей и молодежи или типовых учебных планов детских школ искусств, типовых учебных программ детских школ искусств учреждением образования (иной организацией, которой в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность), реализующим образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи, и утверждаются его руководителем.

 

 

Раздел II. Нормативно-правовые документы и рекомендации Министерства образования Республики Беларусь по вопросам воспитания и дополнительного образования детей и молодежи

 

Перечень нормативно-правовых документов и рекомендаций Министерства образования Республики Беларусь по вопросам воспитания и дополнительного образования детей и молодежи:

 

  1. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь («Зборнік  нарматыўных дакументаў», № 1, 2007 год)
  2. Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2011-2015 годы («Зборнік  нарматыўных дакументаў», №23, декабрь 2011 года)
  3. Положение об учреждении дополнительного образования детей и молодежи («Настаўніцкая газета», №31, 22 октября 2011 года)
  4. Квалификационная характеристика педагога дополнительного образования
  5. Положение об аттестации педагогических работников системы образования (кроме высших учебных учреждений) Республики Беларусь
  6. Методические рекомендации по организации работы УДОДиМ в 2011-2012 учебном году (www.nchtdm.com)
  7. Инструкция о порядке проведения учреждениями дополнительного образования детей и молодежи республиканских мероприятий с участием обучающихся (проект)
  8. Приказ МО РБ №348 от 27.05.2011 года «О совершенствовании системы идеологической и воспитательной работы в учреждениях образования»
  9. Инструктивно-методическое письмо «Особенности организации и планирования идеологической и воспитательной работы в учреждениях общего среднего образования в 2011-2012 учебном году» («Зборнік нарматыўных дакументаў», №15, август 2011 года)
  10.  Требования к образовательным программам учреждений дополнительного образования детей и молодежи (проект)
  11.  Правила проведения аттестации учащихся учреждений дополнительного образования детей и молодежи при освоении образовательной программы объединения по интересам дополнительного образования детей и молодежи с повышенным уровнем изучения образовательной области, темы, учебного предмета или учебной дисциплины
  12.  Положение о совете учреждения образования («Зборнік нарматыўных дакументаў», №18, сентябрь 2011 года)
  13.  Положение о попечительском совете учреждения образования («Зборнік нарматыўных дакументаў», №19, октябрь 2011 года)

 

УТВЕРЖДЕНО

Постановление

Министерства образования

Республики Беларусь

25. 07. 2011 № 149

 

ПОЛОЖЕНИЕ

об учреждении дополнительного образования детей и молодежи

 

ГЛАВА 1

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

 

1. Настоящее Положение определяет порядок деятельности учреждений дополнительного образования детей и молодежи, за исключением детских школ искусств, независимо от форм собственности.

2. Учреждение дополнительного образования детей и молодежи – учреждение образования, которое реализует образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи, программу воспитания и защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении, а также может реализовывать образовательную программу профессиональной подготовки рабочих (служащих), программу воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении.

3.Учреждение дополнительного образования детей и молодежи в соответствии с законодательством Республики Беларусь обеспечивает:

- качество образования;

- подбор, прием на работу и расстановку кадров, повышение их квалификации;

- материально-техническое обеспечение образовательного процесса в соответствии с установленными санитарными нормами, правилами и гигиеническими нормативами;

- создание безопасных условий при организации образовательного процесса;

- разработку и принятие правил внутреннего распорядка для учащихся, правил внутреннего трудового распорядка учреждения дополнительного образования детей и молодежи;

- моральное и материальное стимулирование педагогических и иных работников учреждения дополнительного образования детей и молодежи;

- выполнение иных обязанностей, установленных Кодексом Республики Беларусь об образовании, иными актами законодательства, уставом учреждения дополнительного образования детей и молодежи.

4. Учреждение дополнительного образования детей и молодежи является юридическим лицом, основной функцией которого является осуществление образовательной деятельности.

5. Создание, реорганизация и ликвидация учреждения дополнительного образования детей и молодежи осуществляется в порядке установленном Кодексом Республики Беларусь об образовании и иными актами законодательства Республики Беларусь.

6. Учреждение дополнительного образования детей и молодежи осуществляет свою деятельность в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании, иными актами законодательства, настоящим Положением, уставом учреждения дополнительного образования детей и молодежи.

7. Учреждение дополнительного образования детей и молодежи может осуществлять приносящую доходы деятельность в порядке установленном законодательством Республики Беларусь.

 

ГЛАВА 2

 

СТРУКТУРА УЧРЕЖДЕНИЯ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

 

8. Учреждение дополнительного образования детей и молодежи может иметь в своей структуре обособленные подразделения и структурные подразделения.

9. Учреждение дополнительного образования детей и молодежи может иметь в своей структуре следующие структурные подразделения: отделы, отделения, секторы,  лаборатории,  учебно-опытные участки и иные структурные подразделения.

10. В целях социальной адаптации обучающихся и оптимизации образовательного процесса в учреждении дополнительного образования детей и молодежи может создаваться социально-педагогическая и психологическая служба.

 

ГЛАВА 3

 

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

 

11. Организация образовательного процесса при реализации образовательных программ дополнительного образования детей и молодежи в учреждении дополнительного образования детей и молодежи осуществляется в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании с учетом особенностей, предусмотренных настоящей главой.

12. Сроки приема в учреждение дополнительного образования детей и молодежи определяется его учредителем.

13 .Прием лиц в учреждение дополнительного образования детей и молодежи оформляется приказом руководителя учреждения дополнительного образования детей и молодежи.

14. Структура учебного года определяется учреждением дополнительного образования детей и молодежи с учетом требований санитарных норм, правил и гигиенических нормативов.

15. Образовательная программа дополнительного образования детей и молодежи реализуется по профилям, определенным статьей 229 Кодекса Республики Беларусь об образовании.

16. Профили образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи включают в себя направления деятельности, которые определяются учебно-программной документацией образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи.

17. Образовательный процесс при реализации образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи, осуществляется в объединениях по интересам или индивидуально.

В случаях, предусмотренных учебно-программной документацией образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи, объединения по интересам  могут делиться на две подгруппы.

18. Каждый учащийся имеет право выбора обучаться в одном или нескольких объединениях по интересам.

19. Основной формой организации образовательного процесса является занятие (урок).

20. Продолжительность занятий в учреждении дополнительного образования детей и молодежи формируется с учетом санитарных норм, правил и гигиенических нормативов.

21. Расписание занятий (уроков) утверждается руководителем учреждения дополнительного образования детей и молодежи.

22. Учет занятий (уроков) ведется в документах необходимых для организации образовательного процесса в учреждении дополнительного образования детей и молодежи.

23. Занятия в учреждении дополнительного образования детей и молодежи художественного и культурно-досугового профилей в соответствии с учебно-программной документацией образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи могут проводиться в сопровождении концертмейстера (аккомпаниатора).

24. Получение дополнительного образования на дому - организация образовательного процесса, при которой освоение содержания образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи учащимся, который временно или постоянно не может посещать учреждение образования, осуществляется на дому.

25. Для учащихся, которые получают общее среднее образование или специальное образование на дому, создаются условия для получения дополнительного образования детей и молодежи на дому.

26. Решение о получении дополнительного образования детей и молодежи на дому принимается на основании заявления учащегося (законного представителя несовершеннолетнего учащегося).

27. Учащимся учреждений дополнительного образования детей и молодежи, освоившим содержание образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи с изучением учебных предметов, учебных дисциплин, образовательных областей, тем на повышенном уровне, выдается свидетельство о дополнительном образовании детей и молодежи.

28. В течение учебного года с учащимися учреждения дополнительного образования детей и молодежи проводится воспитательная работа.

29. Воспитательная работа организуется в соответствии с программно-планирующей документацией воспитания.

30. Во время каникул в учреждении дополнительного образования детей и молодежи  могут проводиться занятия с переменным составом учащихся.

 

ГЛАВА 4

 

УПРАВЛЕНИЕ УЧРЕЖДЕНИЕМ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

 

31. Управление учреждением дополнительного образования детей и молодежи осуществляет директор, который назначается на должность и освобождается от должности учредителем.

32. Директор учреждения дополнительного образования детей и молодежи в своей деятельности взаимодействует с органами самоуправления учреждения дополнительного образования детей и молодежи.

33. Основным органом самоуправления учреждения дополнительного образования детей и молодежи является совет, возглавляемый директором.

34. В учреждении дополнительного образования детей и молодежи создается педагогический совет, а также может создаваться попечительский совет и родительский комитет.

35. Директор формирует структуру и штатное расписание учреждения дополнительного образования детей и молодежи в пределах выделенных средств.

 

ГЛАВА 5

 

ФИНАНСИРОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

 

36. Финансирование государственного учреждения дополнительного образования детей и молодежи осуществляется за счет средств республиканского и (или) местных бюджетов, средств учредителей, средств, полученных от приносящей доходы деятельности, безвозмездной (спонсорской) помощи юридических лиц, индивидуальных предпринимателей и иных источников, не запрещенных законодательством.

37. Финансирование частного учреждения дополнительного образования детей и молодежи осуществляется за счет средств учредителей, средств, полученных от приносящей доходы деятельности, безвозмездной (спонсорской) помощи юридических лиц, индивидуальных предпринимателей и иных источников, не запрещенных законодательством.

38. Материально-техническая база учреждения дополнительного образования детей и молодежи формируется учредителем в соответствии с требованиями, установленными законодательством Республики Беларусь.

Обновление и развитие материально-технической базы учреждения дополнительного образования детей и молодежи обеспечивает его учредитель.

39. Не допускаются действия (бездействие), приводящие к необоснованному сокращению или ухудшению материально-технической базы учреждений дополнительного образования детей и молодежи.

 

Методические рекомендации по организации работы УДОДиМ в 2011/2012 учебном году

 

Содержание

 

1. Введение.

2. Научно-методическое обеспечение дополнительного образования детей и молодежи. Образовательная программа как нормативный правовой документ.

3. Актуальные направления идеологической и воспитательной работы в новом учебном году.

4. Особенности организации образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей и молодежи художественного, технического, туристско-краеведческого, эколого-биологического профилей.

5. Заключение.

6. Приложения.

Новый учебный год является знаковым для всех учреждений образования – 1 сентября вступает в силу Кодекс Республики Беларусь об образовании (далее Кодекс). Особое значение этот правовой документ имеет для учреждений внешкольного воспитания и обучения, так как в нем впервые законодательно закреплена стратегия развития этих учреждений. В соответствии с Кодексом с 1 сентября 2011 года учреждения внешкольного воспитания и обучения будут переименованы в учреждения дополнительного образования детей и молодежи. В связи с этим с 1 сентября 2011 года должность «руководитель кружка (клуба по интересам, коллектива любительского объединения, секции, студии, туристской группы и других)» будут переименованы на должность «педагог дополнительного образования». Новые подходы к организации дополнительного образования детей и молодежи будут отражены не только в смене названия, но и, что особенно важно, в самой сути образовательного процесса. В разделе XIII глава 46 «Система дополнительного образования детей и молодежи» определены принципиальные основы функционирования системы дополнительного образования детей и молодежи в национальной системе образования, сформулированы общие требования к реализации образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи, обозначены подходы к разработке образовательных программ дополнительного образования детей и молодежи, которые предусматривают выдачу документа об обучении – свидетельства о дополнительном образовании детей и молодежи с повышенным уровнем получения дополнительного образования (в соответствии со ст. 99 Кодекса).

Дополнительное образование детей и молодежи – вид дополнительного образования, направленный на развитие личности воспитанника, формирование и развитие его творческих способностей, удовлетворение его индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном, физическом совершенствовании, адаптацию к жизни в обществе, организацию свободного времени, профессиональную ориентацию (глава 46, ст. 228 Кодекса).

Становление и развитие дополнительного образования детей и молодежи предполагает решение следующих задач: привлечение к занятиям обучающихся среднего и старшего возраста, изучение интересов и потребностей учащихся, их родителей, расширение видов творческой деятельности для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей обучающихся, создание условий для освоения учащимися духовных и культурных ценностей, воспитание уважения к истории и культуре своего и других народов, формирование нравственных качеств, творческой и социальной активности учащихся с целью создания единого образовательного пространства учреждений дополнительного образования детей и молодежи.

При организации дополнительного образования детей и молодежи следует опираться на свободный выбор видов и сфер деятельности, личностные интересы, потребности, способности детей и молодежи, возможность их свободного самоопределения и самореализации, единство обучения, воспитания, развития, практико-деятельностную основу образовательного процесса.

Перечисленные позиции составляют концептуальную основу дополнительного образования детей и молодежи, которая соответствует главным принципам гуманистической педагогики: признание уникальности и самоценности человека, его права на самореализацию, личностно-равноправная позиция педагога и ребенка, ориентированность на интересы воспитанников, способность видеть в нем личность, достойную уважения.

Переход к системе дополнительного образования требует от учреждений образования качественного изменения содержания, форм и методов деятельности, что невозможно без соблюдения следующих условий: высокого уровня программно-методического обеспечения, внедрения инновационных педагогических методик, технологий в образовательный процесс, системной работы по повышению профессионального уровня кадров.

Образовательный процесс и воспитательное влияние на обучающихся основываются на программном обеспечении, которое характеризуется постепенно усложняющейся деятельностью детей и подростков творческих объединений, что способствует повышению творческого потенциала и самоопределению в выборе будущей профессии. Дополнительное образование детей и молодежи предполагает, прежде всего, реализацию образовательной программы по одному или нескольким профилям деятельности. Образовательная программа дополнительного образования детей и молодежи является нормативным правовым документом, определяющим цели, задачи, содержание и результаты деятельности, реализуется в учреждениях дополнительного образования детей и молодежи, а также в иных учреждениях образования.

Освоение образовательных областей, тем учебных предметов, учебных дисциплин осуществляется на базовом, повышенном уровнях. В соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании каждое учреждение имеет право разрабатывать образовательные программы объединений по интересам на основе типовой программы дополнительного образования детей и молодежи.

Учреждениям образования, которые реализуют образовательные программы художественного профиля, рекомендуется для создания программ объединений по интересам с базовым уровнем изучения образовательной области, темы, учебного предмета или учебной дисциплины, использовать материалы сборников, подготовленных Национальным центром художественного творчества детей и молодежи:

- Образовательные программы музыкальных и хореографических объединений учреждений внешкольного воспитания и обучения (с грифом «Рекомендовано Научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь). – Мн., 2009. – 210с.

- Программно-методические материалы участников финала республиканского конкурса профессионального мастерства «Педагог года внешкольного учреждения» / – Минск: «Услуга», 2010. – 308 с.

Учреждениям образования, которые реализуют образовательные программы технического профиля, рекомендуется использовать для создания программ объединений по интересам материалы сборников:

- Учебные программы. Для учебных заведений и учреждений внешкольного воспитания и обучения. Техническое и художественное творчество. Часть 1, 2. – Мн.: 2002.

- Праграмы для пазашкольных устаноў і агульнаадукацыйных школ. Тэхнічная творчасць. Частка 1,2. – Мн.: 1997.

Учреждениям образования, которые реализуют образовательные программы эколого-биологического профиля, рекомендуется использовать для создания программ объединений по интересам материалы сборников:

- Программы «Исследователи природы» для учреждений внешкольного воспитания и обучения, общеобразовательных учебных заведений. – Мн.: ИООО «Право и экономика», 2003. - 112 с.

- Сборник программ «Любители природы» для учреждений внешкольного воспитания и обучения, общеобразовательных учебных заведений. – Мн.: ООО «Мэджик Бук», 2007. - 82 с.

- Программы объединений по интересам эколого-биологического профиля для руководителей объединений по интересам (кружков) учреждений внешкольного воспитания и обучения, общеобразовательных учреждений (с грифом «Рекомендовано Научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь). – Минск: Адукацыя i выхаванне, 2009.

Учреждениям образования, которые реализуют образовательные программы туристско-краеведческого профиля, рекомендовано для создания программ объединений по интересам использовать материалы сборника «Учебные программы для учреждений внешкольного воспитания и обучения и общеобразовательных учреждений. Туризм и краеведение» / – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2009. — 256 с.

Готовятся к выпуску сборники образовательных программ театральных объединений, образовательных программ изобразительного и декоративно-прикладного творчества, образовательных программ по техническому творчеству учащихся.

Материалы данных сборников рекомендуется также использовать для создания индивидуальных программ дополнительного образования детей и молодежи, которые определяют особенности получения дополнительного образования детей и молодежи одаренными учащимися, учащимися из числа лиц с особенности психофизического развития, а также учащимися, которые по уважительной причине не могут постоянно или временно посещать занятия (уроки) (приложение 1).

В учреждении дополнительного образования детей и молодежи, на базе которого осуществляется экспериментальная деятельность, апробируется экспериментальная программа дополнительного образования детей и молодежи.

Переход в режим развития требует от учреждений дополнительного образования и молодежи определения специфики своей деятельности, включение в поиск нового содержания образования, осмысление научно-методических основ образовательно-воспитательного процесса, освоения новых форм методической работы, совершенствования системы работы с кадрами.

19-20 октября 2011 года в Национальном центре художественного творчества детей и молодежи состоится международная научно-практическая конференция «Дополнительное образование детей и молодежи: опыт, перспективы развития», которая будет способствовать выявлению основных тенденций развития дополнительного образования, решению актуальных проблем функционирования системы дополнительного образования детей и молодежи, расширению международных контактов  в сфере дополнительного образования детей и молодежи. Материалы конференции рекомендуется использовать при организации деятельности учреждения дополнительного образования детей и молодежи.

Создание системы научно-методического обеспечения дополнительного образования детей и молодежи, которое должно отвечать всем требованиям современного содержания образования, является основной задачей методической службы. Это – осуществление координации информационного, организационного, программно-методического обеспечения учреждений, оптимизация их деятельности и перевод на качественно новый уровень. В центре внимания необходимо поставить вопросы развития проектировочных способностей методистов и педагогов, с тем чтобы обеспечить эффективную разработку программ нового поколения, перспективных моделей обучения с учетом запросов детей, родителей, общества. Процесс создания образовательных программ в современных условиях – это творческий труд, предполагающий активную исследовательскую деятельность педагога. Программы должны носить креативный характер, учитывать возможности самовыражения учащихся, их творческой импровизации, сочетать индивидуальную и коллективную формы работы. Содержание образовательных программ должно соответствовать современным образовательным технологиям, достижениям культуры, национальным традициям и особенностям регионов, возрастным особенностям учащихся. С этой целью необходимо шире использовать возможности и результаты конкурсов педагогического мастерства, программно-методических материалов, продолжить формирование республиканского и региональных банков программ дополнительного образования детей и молодежи.

В новом учебном году целесообразно продолжить совершенствование деятельности методических служб учреждений по следующим направлениям:

-        образовательное — разработка подходов к созданию системы обеспечения профессионального роста педагогических кадров;

-        научно-исследовательское — прогнозирование образовательных потребностей педагогов в связи с тенденциями развития образования, организация исследований по актуальным проблемам воспитания;

-        опытно-экспериментальное — мониторинг результативности процессов обучения и воспитания, оказание учебно-методической поддержки в создании, освоении, внедрении и распространении инноваций среди педагогических коллективов и отдельных педагогов;

-        информационное — создание и развитие эффективно действующей инфраструктуры: базы данных по различным направлениям педагогической практики, достижениям педагогической науки и педагогического опыта, системы мониторинга результатов, издательской базы, компьютерной сети и т. д.

Методическая служба учреждений остается центральным звеном в создании системы оказания адресной практической помощи педагогам, внедряющим новое содержание образования, использующим новые педагогические технологии и новое содержание в своей работе. Важно, чтобы в конкретных условиях модель, структура, содержание деятельности методической службы носили конкретный, открытый, гибкий, мобильный характер.

Рекомендуется сделать широко доступными результаты реализации инновационных проектов в сфере дополнительного образования детей и молодежи.

Инновационная деятельность в учреждениях образования Республики Беларусь регламентируется нормативным правовым обеспечением[1]. В помощь руководителям учреждений образования создана страница на сайте[2] ГУО «Академия последипломного образования», содержащая информацию по сопровождению инновационной деятельности в учреждениях образования. Выпущены методические рекомендации по организации инновационной деятельности в учреждениях образования[3].

По вопросам организации инновационной деятельности в учреждениях образования можно обращаться в центр развивающих педагогических технологий ГУО «Академия последипломного образования»: 220040, г. Минск, ул. Некрасова, 20 (каб. 217-1); контактные телефоны: (017) 285 78 55, 268 49 83.

В сфере дополнительного образования детей и молодежи в настоящее время реализуются три инновационных проекта. С целью распространения результатов инновационной деятельности в массовой образовательной практике будут опубликованы методические рекомендации.

Изменяющиеся образовательные и досуговые запросы и потребности детей и молодежи вызывают необходимость постоянного совершенствования профессионального роста педагогических кадров. Повышению эффективности в этом направлении способствует работа созданной в 2010 году Республиканской лаборатории передового педагогического опыта (Республиканский центр технического творчества учащихся). Рекомендуем создание в каждом учреждении постоянно действующих творческих лабораторий передового опыта, ресурсных информационных центров, которые в дальнейшем станут центрами комплексной методической и информационно-аналитической поддержки педагогов учреждений дополнительного образования детей.

Развитию личности педагога, его творческого потенциала будет содействовать совершенствование и реализация инновационных моделей обеспечения профессионального роста: республиканские, региональные методические объединения педагогических работников различных профилей, республиканские семинары, мастер-классы, творческие объединения.

Значимым фактором развития системы дополнительного образования детей и молодежи призвана стать информатизация образования. Для более динамичного осуществления процесса информатизации необходимо:

-        объединить усилия региональных структур учреждений дополнительного образования детей и молодежи с целью создания межрегиональной информационно-образовательной среды;

-        разработать и совершенствовать имеющиеся WEB-сайты учреждений. Работу сайта необходимо осуществлять в соответствии с Положением о порядке функционирования интернет-сайтов государственных органов и организаций (Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 29 апреля 2010 года № 645 «О некоторых вопросах интернет-сайтов государственных органов и организаций и признании утратившим силу постановления Совета Министров Республики Беларусь от 11 февраля 2006 года»);

-        совершенствовать систему повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических, административных кадров в области телекоммуникационных средств и новых информационных технологий, активизировать работу по созданию образовательных электронных изданий и ресурсов, реализовывать собственные программы применения информационных компьютерных технологий, поощрять педагогические новации, основанные на использовании современных информационных технологий;

-        распространять опыт учреждений по внедрению новых информационных технологий в учебно-воспитательный процесс и систему управления учебно-воспитательным процессом.

С целью популяризации, информирования общественности о деятельности учреждений дополнительного образования детей и молодежи рекомендуем широко использовать возможности рекламы и средств массовой информации.

В центре внимания воспитательной деятельности учреждений в новом учебном году – вопросы идейно-воспитательной работы: формирование гражданственности, патриотизма и национального самосознания личности на основе государственной идеологии, подготовка к самостоятельной жизни и труду, овладение навыками здорового образа жизни, создание условий для социализации и саморазвития личности. Система дополнительного образования должна использовать те ценностные ориентиры, которые помогают осмыслить духовный опыт поколений и обеспечивают движение человечества к прогрессу. Важно, чтобы наши дети воспитывались в духе национальной идеологии, культурных традиций. Идеологическая составляющая должна присутствовать во всех проводимых мероприятиях.

Учреждения дополнительного образования детей и молодежи имеют огромные возможности и богатый опыт работы по формированию у учащихся патриотических качеств личности, приобщению к культурно-историческим и социально-политическим традициям, развитию желания быть полезным людям, своей стране. Об этом свидетельствует XIV Республиканская выставка научно-методической литературы, педагогического опыта и детского творчества «Гражданско-патриотическое воспитание: опыт и перспективы», которая состоялась в марте 2011 года на базе Национального выставочного центра БелЭкспо. Выставка методических материалов показала, что в учреждениях дополнительного образования детей и молодежи республики создана целостная система гражданско-патриотического воспитания, которое осуществляется через организацию работы историко-патриотических клубов, кружков, центров, экспедиций, поисковой, исследовательской деятельности, взаимодействие с воинскими частями, допризывными пунктами, подготовку учащихся к несению Почетной Вахты Памяти. Педагогам рекомендуется активно обращаться к методическому фонду республиканских выставок, использовать выставочный материал в профессиональной деятельности (рспубликанские центры дополнительного образования детей и молодежи).

Существенным фактором гражданского становления подрастающего поколения является активная социализация и формирование у учащихся таких качеств, как социальная ответственность, неравнодушное отношение к судьбе страны, к судьбе своей малой родины. Гражданственность и патриотизм прежде всего связываются с тем местом, где человек родился, где проходит его сознательная жизнь. Чем полнее и содержательнее получены знания о родном крае, его людях, его прошлом и настоящем, тем более эффективно будет решаться одна из главных задач – воспитание гражданина, который уважает и почитает традиции своего народа, гордится его материальной и духовной культурой.

Министерством образования разработана и утверждена инструкция о проведении республиканской акции учащейся молодежи “Жыву ў Беларусі і тым ганаруся” (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 27 января 2006 г. № 4, зарегистрирована в Национальном реестре правовых актов Республики Беларусь от 7 февраля 2006 г. №8/13938).

В соответствии с планом основных мероприятий в рамках республиканской акции учащейся молодежи “Жыву ў Беларусі і тым ганаруся” в 2011/2012 учебном году проводятся творческие конкурсы:

- конкурс на лучшую летопись населенного пункта;

- конкурс творческих работ “Мае землякі, мой гонар”;

- конкурс творческих  работ “Нататкі юнага вандроўніка”;

- конкурс исследовательских работ “Зямля бацькоў – мая зямля”;

- конкурс видеофильмов “Радзіма мая дарагая”;

- конкурс на лучший туристский поход “Познай Родину – воспитай себя”.

В 2012 году планируется проведение республиканских конкурсов исследовательских работ ”Праз творчасць у прафесію жыцця“; фоторабот ”Зямля пад белымі крыламі“; экологических проектов ”Родная зямля – Беларусь“; творческих работ ”Бабулін куфэрак“; исследовательских работ ”Таямніцы малой радзімы“.

Посредством участия в конкурсах Акции молодежь узнает об истории, культуре, природе своего края не только из книг и рассказов педагогов, но и в процессе изучения активными способами: в походах, путешествиях, научных экспедициях, экскурсиях и т.д. Акция способствует всестороннему изучению своей Родины, возрождению региональных культурных традиций и обрядов, сохранению историко-культурного и природного наследия.

Особое значение имеет воспитание молодежи на примерах трудовых и военных подвигов народа в годы Великой Отечественной войны. Героика войны, мощный патриотический подъем белорусского народа против захватчиков несут в себе огромный нравственный потенциал. Информационные часы, диспуты, пресс-конференции, тематические лекции, исследовательские работы, просмотр и обсуждение хроникально-документальных и художественных фильмов, тематические экспозиции художественно-публицистических изданий, мультимедийные презентации – возможные формы проводимых в учреждениях образования мероприятий.

При организации работы по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся целесообразно использовать «Сборник материалов республиканской научно-практической конференции «Гражданско-патриотическое воспитание как основа формирования активной жизненной позиции и высокого нравственного облика молодежи Республики Беларусь» (”Издательство ”Адукацыя і выхаванне“, 2010).

В Республике Беларусь разработана и действует Государственная программа по увековечению памяти защитников Отечества и жертв войн на 2011–2014 годы. В соответствии с целями и задачами программы учащиеся могут принять участие в выявлении неучтенных воинских захоронений; установлении имен и судеб погибших защитников Отечества и жертв войн, используя архивно-исследовательские методы работы (в архивных учреждениях Республики Беларусь, ближнего и дальнего зарубежья, архивные сведения, размещённые на сайте ОБД-Мемориал). Проведение поисковых работ в местах, где проходили боевые действия, а также вскрытие воинских захоронений лицами, не уполномоченными Министерством обороны Республики Беларусь, категорически запрещается. Учащиеся могут принять участие в благоустройстве воинских захоронений, памятников военной истории и содержании их в надлежащем состоянии.

2012 год – год 200-летия начала Отечественной войны 1812 года. Целесообразно активизировать поисково-исследовательскую деятельность, связанную с этим событием.

Во многом успехи воспитания гражданственности и патриотизма учащейся молодежи предопределяет активное взаимодействие Министерства обороны Республики Беларусь и Министерства образования Республики Беларусь. В 2008 году Министерством образования совместно с Министерством обороны разработаны ”Методические рекомендации по организации оказания помощи воинскими частями Вооруженных Сил общеобразовательным учреждениям в допризывной подготовке и военно-патриотическом воспитании учащихся”. В целях совершенствования патриотического воспитания учащейся молодежи, повышения качества допризывной подготовки ежегодно проводится республиканский патриотический лагерь учащихся, посещающих факультативные занятия (классы, клубы) военно-патриотической направленности.

Особое внимание в содержании деятельности учреждений дополнительного образования детей и молодежи необходимо уделить проблеме, касающейся приобщения подрастающего поколения к духовно-нравственным идеалам и ценностям белорусского народа. Наиболее эффективно освоение духовно-нравственных приоритетов будет реализовано посредством консолидации сил государственных и социальных институтов в области воспитания детей и молодежи. Учреждениям дополнительного образования детей и молодежи необходимо определить ведущие векторы и формы взаимодействия учреждений образования с государственными и социальными структурами, направленные на реализацию духовных, моральных, социальных, гражданских и индивидуальных интересов, потребностей детей и молодежи, их поддержку и оказание помощи.

Одним из приоритетных направлений деятельности учреждений дополнительного образования является поддержка и развитие детских и молодежных общественных объединений. Социальное партнерство учреждений дополнительного образования и общественных объединений предполагает реализацию совместных проектов, программ, мероприятий и нацелено на развитие социально активной личности.

Построение гражданского общества требует от современных детей и подростков освоения соответствующих этому обществу норм, правил, процедур. В этих условиях формирование активной гражданской позиции, патриотизма, развитие лидерских качеств подрастающего поколения и укрепление международного сотрудничества становится важной задачей. С целью повышения эффективности работы с лидерами детских и молодежных общественных объединений, органов ученического самоуправления, инициатив в новом учебном году состоятся:

- VII Республиканская профильная смена ”Лидер 2011“;

- VIII Национальный детский форум "Дети Беларуси: завтра начинается сегодня";

- II Республиканский смотр-конкурс ”Лидер года 2012“;

- международные ученические и студенческие конференции ”Белорусская модель ООН“ (совместно с РОО ”БелАЮ“).

Необходимо расширять участие детей и учащейся молодежи в решении вопросов, касающихся их жизни, содействовать реализации детских самодеятельных инициатив, привлекать к активному участию в реализации молодежной политики. Следует поощрять, изучать, обобщать и распространять опыт действующих, а не формально существующих органов самоуправления: молодежных советов, парламентов городов, дружественных детям – Борисова, Пинска, Пружаны, пионерской общественной приемной г. Новополоцка.

В последние годы сложилась система взаимодействия учреждений дополнительного образования с общественным объединением ”Белорусская республиканская пионерская организация“. В новом учебном году запланирован ряд юбилейных мероприятий, посвященных 90-летию Всесоюзной пионерской организации им. В.И. Ленина:

- III Республиканский смотр-конкурс пионерских агитбригад ”Зажги костер добра!“;

- I Международный слет пионерских организаций и объединений.

В работе с учащимися необходимо внедрять современные методики, способствующие созданию положительного имиджа пионерской организации и позитивного образа современного пионера. При подготовке агитбригад рекомендуем использовать материалы сборника сценариев “Зажги костер добра!”, выпуск 2, Национальный центр художественного творчества детей и молодежи.

Предоставляя возможности для самовыражения подростков с позиций деятеля, преобразователя, хранителя, творца, общественные объединения и организации способствуют формированию социального опыта и социальной ответственности растущей личности, а также освоению опыта общественного самоуправления. Данной проблематике посвящен семинар ”Формирование субъектной позиции личности в детских и молодежных общественных объединениях“ для организаторов детского движения, лидеров детских и молодежных общественных объединений (Национальный центр художественного творчества детей и молодежи).

При работе с лидерами детских и молодежных общественных объединений и органов самоуправления рекомендуем использовать методические материалы VI Республиканской выставки по проблемам детского движения «Социальное партнерство в создании положительного имиджа детских и молодежных общественных объединений», VII Национального детского форума ”Дети Беларуси: инициатива, творчество, поиск“; международной конференции ”Создание благоприятных условий для проживания детей в современном городе“; сборника ”Социальное партнерство: взрослые и дети“.

Учреждение дополнительного образования детей и молодежи имеет широкие практические возможности разностороннего сотрудничества с семьей. Семья по отношению к учреждению образования должна выступать уже не только как потребитель и социальный заказчик, но и, что особенно важно, как партнер. С целью организации сотрудничества рекомендуем:

  • использовать различные формы взаимодействия и сотрудничества педагогического коллектива и родителей;
  • создать творческую группу по поддержке и взаимодействию с семьями;
  • организовать семейное воспитание через развитие семейных традиций, семейной досуговой деятельности, культуры внутрисемейного общения, утверждения здорового образа жизни;
  • анализировать результаты совместной деятельности педагогического коллектива учреждения дополнительного образования и родителей по воспитанию обучающихся.

Стоит уделить особое внимание формированию позитивного имиджа семьи, развитию и пропаганде семейных ценностей и традиций, повышению статуса семьи, что возможно через организацию родительского психолого-педагогического просвещения. Целесообразно создавать формирования различных видов родительских активов – попечительских советов, советов учреждения, родительских советов, развивать систему психолого-коррекционных мероприятий с детьми и родителями с целью организации практической помощи в решении проблем детско-родительских отношений.

Взаимодействие семьи и учреждений дополнительного образования должно быть направлено на активное включение родителей в образовательный процесс (через открытые занятия, конференции, семинары, киноуниверситеты, экскурсии, творческие мастерские, демонстрации родителям учебных достижений ребенка, поисково-исследовательскую деятельность и т.д.), а также привлечение их к досуговой деятельности, используя возможности выходных и праздничных дней (через организацию семейных клубов по интересам, презентации опыта семейного воспитания, родительские гостиные, творческие семейные вечера, вечера отдыха, фестивали и т.д.).

Помимо традиционных, рекомендуется использовать и такие формы работы с родителями как: выставки творческих работ родителей, ярмарки-распродажи семейных поделок, совместные творческие домашние задания, семейные мастер-классы.

Особое внимание следует уделять профилактике и предотвращению домашнего насилия, жестокого обращения с детьми, обеспечению соблюдения их законных прав в семье. С этой целью считаем необходимым разностороннее изучение личности ребенка, условий его жизни в семье, данных о его здоровье, что позволит определить наиболее эффективные формы работы по предупреждению и сдерживанию насилия в семье.

Воспитание культуры здорового образа жизни, направленное на формирование навыков здорового образа жизни, осознание значимости здоровья как ценности является одной из основных составляющих воспитания. В учреждениях образования сложилась определенная практика работы по данному направлению. Это — и медико-санитарное просвещение, и физкультурно-оздоровительные занятия, и спортивно-мас­совая работа, и работа по профилактике вредных привычек, утверждению здорового образа жизни. В этом направлении возможно проведение различных акций, конкурсов, праздников, соревнований, игр, презентаций, выставок и т.д., где дети и педагоги могли бы рассказать о своем хобби, о том, как увлечение интересным делом укрепляет физическое и духовное здоровье. Важен содержательный аспект мероприятий: усвоение учащимися сути понятий «жизнь», «здоровье» и восприятие их как общечеловеческих ценностей, воспитание бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, умение видеть взаимосвязь и взаи­мозависимость в цепочке: жизнь — здоровье —  окружающая среда — безопасность.

Для полноценного развития личности ребенка при проведении занятий рекомендуем использовать инновационные методики (например, элементы телесно-ориентированной терапии), комплекс гимнастических упражнений, направленных на коррекцию осанки, поддержание мышечного тонуса, результатом которых является улучшение психологического самочувствия за счет осознания языка тела, освобождения телесных зажимов. Регулярное применение данных упражнений формирует стиль поведения детей, направленный на сохранение и укрепление собственного здоровья.

Однако анализ общих наблюдений и результатов тестирования показывает, что в молодежной среде потребность вести здоровый образ жизни не является доминирующей. В связи с этим требуется еще более целенаправленная и действенная пропаганда и обучение навыкам здорового образа жизни. Кодекс Республики Беларусь об образовании (ст. 41) указывает на необходимость профилактики и пресечения курения, употребления алкогольных напитков, пива, наркотических средств, психотропных, токсических и других одурманивающих веществ.

Целесообразно в течение года продолжить взаимодействие с заинтересованными учреждениями, организациями по реализации целевых программ воспитания. Необходимо организовать проведение мероприятий, посвященных Всемирному дню здоровья (7 апреля), Международному дню борьбы с наркотиками(1 марта), Всемирному дню борьбы против СПИДа (1 декабря), Всемирному дню борьбы против курения (31 мая), а также трудовых и благотворительных акций (“Беларусь против табака”, “Алкоголю – нет”, “Спорт без наркотиков” и др.).

Рекомендуется продолжить использование традиционных форм работы, проведение акций, месячников, декад, дней здоровья, а также предлагаем проводить информационные кампании с привлечением участников волонтерского движения, в которое вовлекались бы подростки, мотивированные на здоровый образ жизни. Цель волонтерского движения – активная пропаганда здорового образа жизни, формирование ответственного отношения к своему здоровью через реализацию принципа «Равный – равному». Позитивные возможности использования волонтеров заключаются в том, что они не только формируют у подростка представление о недопустимости употребления алкоголя, наркотиков, никотина, но и на собственном примере показывают, как без помощи этих веществ можно сделать жизнь интересной и счастливой. Тот факт, что носителем доступной информации о вреде наркотиков, алкоголя, никотина, примером социально и физически здоровой жизни выступает сверстник (волонтер), значительно повышает уровень усвоения информации. Реализация принципа «Равный – равному» должна стать частью комплексного подхода к формированию позитивного социального поведения.

При организации воспитательной работы рекомендуется использовать ресурс шестого школьного дня, наполнять мероприятия новыми интерактивными формами, активно взаимодействовать с семьей, социальными службами, общественными организациями. Для распространения и внедрения опыта работы учреждений дополнительного образования по организации мероприятий в шестой школьный день, обеспечения взаимодействия учреждений образования рекомендуем организовывать проведение выездных мероприятий (сборные и сольные концерты коллективов художественного творчества, игровые и шоу-программы, тематические викторины и другие формы).

Особое место занимают походы выходного дня, туристско-спортивные мероприятия, соревнования по видам туризма. Организационно-содержательное наполнение данных форм работы позволяет участвовать в таких мероприятиях всем учащимся, в том числе и тем, которые по состоянию здоровья находятся в подготовительной и специальной медицинских группах. Подобные соревнования способствуют популяризации туризма, краеведения, пропаганде здорового образа жизни и экологической культуры, повышению уровня физического и нравственного развития учащихся.

В организации взаимодействия учреждений дополнительного образования детей и молодежи и учреждений общего среднего образования значительная роль должна отводиться методическому сопровождению шестого школьного дня. Это:

- информационно-образовательные услуги: организация обмена опытом работы, семинары, практикумы, методические выставки;

- социально-педагогическая поддержка: тренинги, оздоровительные площадки, профильные лагеря, коррекционная работа;

- совместная творческая деятельность: выставки, концерты, фестивали, экскурсии.

Учреждениям дополнительного образования детей и молодежи особое внимание необходимо уделить разработке и внедрению новых форм, методик и технологий образовательно-воспитательной деятельности с учетом особенностей шестого школьного дня. С этой целью учреждениями будет продолжена работа по подготовке программ кружков и серии дидактических материалов по организации и проведению занятий в учреждениях общего среднего образования.

Широкими возможностями в формировании и развитии творческих способностей учащихся, раскрытии внутреннего потенциала личности, приобщении детей и молодежи к культурным ценностям располагают учреждения дополнительного образования художественного профиля.

Современные тенденции в системе дополнительного образования детей и молодежи направлены на обеспечение социальных гарантий во всех направлениях жизнедеятельности детей и молодежи, особенно в развитии их творческого потенциала, способностей, склонностей и дарований. В связи с этим в педагогической практике должны шире использоваться формы и методы деятельности, требующие от воспитанников проявления фантазии, обобщения личностного опыта, осознанного использования его в реальной действительности, быстрого принятия решений, нравственного выбора, адаптации в изменяющейся социокультурной ситуации. Наряду с этим очень важно использовать формы работы, основанные на импровизации и экспромте, способствующие развитию творческого потенциала человека. Необходимо также обеспечить детей и подростков возможностью выбора и участия в деятельности, разнообразной и многоплановой по содержанию, направлениям, характеру, формам.

Актуальна задача совершенствования процесса обучения, использования инноваций при решении задач эстетического воспитания, которые будут активизировать творческие силы учащихся, стимулировать познавательный интерес к тому или другому виду творчества. Очень важно создавать режим благоприятствия для учащихся, занимающихся в учреждениях дополнительного образования детей, широко использовать их творческие возможности, создавать условия для демонстрации личных достижений: авторские выставки, сольные концерты, презентации, показы, выступления и др.

Педагогам детских и молодежных фольклорных коллективов рекомендуется продолжить работу по изучению национальных особенностей и традиций белорусского народа, календарных и семейно-обрядовых праздников, сохранению и развитию региональной фольклорной традиции: песенной, танцевальной, народных промыслов и т. д. На занятиях особые акценты необходимо делать на разъяснении учащимся гуманистических ценностных ориентиров нашего народа: почитание женщины-матери, уважение к старшим, трудолюбие, стремление жить в гармонии с социумом и природой и др.

Педагогам объединений театрального творчества особое внимание следует уделить поиску драматургического материала высокого нравственного содержания, учитывая современные тенденции развития детского театрального творчества, развитию интерактивных видов театра.

Педагогам объединений изобразительного и декоративно-прикладного творчества необходимо продолжить работу по развитию культуры творчества, воспитанию чувства прекрасного. Эффективным способом формирования эстетических качеств подрастающего поколения в условиях дополнительного образования детей и молодежи является выставочная деятельность. Важным шагом в приобщении учащихся к духовным и культурным ценностям белорусского народа и народов мира станут III Международный конкурс детского рисунка «Дружат дети на планете» и республиканские художественные проекты: выставка-конкурс детского творчества «Калядная зорка», конкурс юных мастеров «Золотая соломка», выставка детского творчества «Пад небам сінім», посвященная 130-летию со дня рождения Якуба Коласа и Янки Купалы.

Одной из основных задач дополнительного образования является сохранение и развитие жанра «хоровая музыка». Необходимо разрабатывать инновационные методы и формы работы с учащимися, опираясь на национальные традиции белорусской песенной культуры и педагогический опыт ведущих специалистов. В решении образовательных и воспитательных задач данного направления могут помочь организация и проведение концертов, фестивалей хоровой музыки, конкурсов хорового исполнительства.

Для обогащения репертуара классическими произведениями руководителям хоровых коллективов рекомендуем обратиться к сборникам хоровых произведений «Хоровая музыка эпохи Возрождения. Вып.1. Тет.1.», «Хоровая музыка эпохи Романтизма. Вып.2. Тет.1.» (составитель В. С. Маслеников), «Люблю цябе, мая Радзіма» (составители Э. В. Иванова, О. М. Турко), представленным на XIV Республиканской выставке научно-методической литературы, педагогического опыта и детского творчества.

В системе музыкально-эстетического воспитания учащихся значительное место занимает инструментальное исполнительство. Одним из важнейших вопросов этого направления является репертуарная политика. От правильного подбора произведений зависят не только творческий, но и духовный рост воспитанников, формирование и развитие художественного вкуса. Музыкальные произведения должны соответствовать следующим требованиям: высокий художественный уровень, воспитательная направленность, соответствие возрастным особенностям восприятия учащихся.

Творческой самореализации детей и молодежи способствует многожанровость хореографического направления: эстрадный танец, народный, классический; активно развивается брейк-данс, джазовый танец, степ, танец-модерн.

В предстоящем учебном году необходимо систематизировать деятельность по развитию и совершенствованию работы сети кружков, клубов для детей и молодежи, занимающихся интеллектуальным творчеством. Такой форме работы с учащимися как игры Клуба весёлых и находчивых, интеллектуальные игры «Что? Где? Когда?», «Брэйн-ринг» и другие принадлежит значимая роль в формировании гражданско-патриотической позиции, нравственных ценностей и коммуникативной культуры. 22 января 2012 г. запланировано проведение единого общереспубликанского отбора на финал XIX чемпионата Республики Беларусь по интеллектуальным играм, который будет проводиться Национальным центром художественного творчества детей и молодёжи 20 – 22 апреля 2012 года при содействии общественного объединения «Белорусская лига интеллектуальных команд».

С целью пропаганды и развития КВН-движения среди учащихся рекомендуем организовывать школьные региональные лиги КВН. Победители школьных областных и г. Минска лиг КВН примут участие в республиканском смотре-конкурсе школьных команд КВН «В будущее с улыбкой» (28 марта 2012 г.).

Учреждения дополнительного образования детей и молодежи Беларуси имеют богатый опыт проведения массовых и культурно-досуговых мероприятий. При организации фестивалей, конкурсов, концертов с участием коллективов художественного творчества следует использовать новые технологии, современные технические средства, избегать штампов и шаблонов. В работе с творческими коллективами рекомендуется обратить внимание на режиссуру и отбор концертных номеров. Тематическая программа должна выстраиваться с учётом возрастных особенностей и отличаться жанровым разнообразием. Руководителям коллективов рекомендуется работать над техникой, качеством исполнительского уровня конкурсантов, повышением сценической культуры воспитанников, использовать в работе современный материал, произведения белорусских авторов, включать в репертуар белорусскую народную музыку, песни, танцы.

По итогам проведенного Национальным центром художественного творчества детей и молодежи в 2010 году республиканского заочного конкурса сценарных разработок «Зямля бацькоў – жыцця крыніца» подготовлен сборник, включающий работы победителей. Организаторам мероприятий рекомендуем обратиться к данным методическим материалам для использования в профессиональной деятельности.

С целью поиска новых творческих методов и приёмов в организации и проведении традиционных новогодних мероприятий при организации содержательного досуга детей и молодежи в 2011 году состоится ставший традиционным республиканский смотр-конкурс Дедов Морозов и Снегурочек «Елка-фэст-2011» среди работников общеобразовательных учреждений и учреждений внешкольного воспитания и обучения.

Повышению профессионального мастерства, совершенствованию качества и обновлению содержания образовательного процесса в детских и молодежных коллективах будет способствовать  цикл научно-методических мероприятий (семинаров, мастер-классов, творческих лабораторий) для педагогов дополнительного образования детей и молодежи по различным жанрам и направлениям художественного творчества (приложение 2).

Основная задача учреждений дополнительного образования детей и молодежи технического профиля в 2011-2012 учебном году состоит в обновлении подходов к организации учебно-воспитательного процесса, поиске оптимального инструментария, создании особой инфраструктуры педагогической деятельности.

Деятельность учреждений дополнительного образования детей и молодежи технического профиля будет направлена на создание условий, способствующих развитию новых современных направлений технического творчества. Такие направления, как спортивно-технический моделизм, исследовательская работа, производственно-техническое творчество, современные компьютерные технологии и т. д., позволят привлечь к занятиям интересными видами творчества широкий круг молодежи. Особое внимание следует уделить организации технических кружков в сельских школах. Это — кружки общетехнического моделирования и конструирования разновозрастного состава учащихся. Позитивный опыт организации такой работы имеется во многих сельских школах республики. Опорные центры организации тех­нического творчества учащихся в сельской местности - школы в агрогородках.

Ведущим направлением технического творчества учащихся в 2011-2012 учебном году станет поисково-конструкторская деятельность по различным видам промышленного и сельскохозяйственного производства республики, а также техническим видам спорта. Педагогами учреждений дополнительного образования детей и молодежи разрабатывается принципиально новый подход к использованию моделирования в техническом творчестве. Моделирование рассматривается не только как внешнее копирование реальной техники или изготовление экспонатов, оно используется в качестве метода экспериментального исследования. Техническая модель становится ценнейшим средством экспериментального исследования, интерпретации и научного объяснения явлений, а также объектом конструктивного проектирования, разработки и реализации технических идей. Такой вид организации работы ориентирован на повышение интеллектуального уровня учащихся в области науки, техники, современного производства.

Действенной формой профессиональной подготовки и привития практических навыков изобретательства и рационализаторства в рамках системы дополнительного образования детей и молодежи  может стать организация специальных внешкольных курсов для талантливых, технически одаренных детей учреждений общего среднего образования.

При организации творческой деятельности учащихся возможно использование заочной, дистанционной форм обучения с применением новейших информационных технологий, организуемых учреждениями дополнительного образования детей и молодежи технического профиля. Результатом такой работы станут недели сельского школьника, проводимые на базе учреждений дополнительного образования детей и молодежи технического профиля.

В новом учебном году педагогическим коллективам учреждений необходимо активизировать работу по организации экспериментальной работы кружков в области разработки альтернативных источников энергии и энергосбережения. С этой целью необходимо наладить сотрудничество с организациями и учебными заведениями, работающими в области энерго- и ресурсосбережения, для определения тематики работ по эффективному использованию энергоресурсов и организации экспериментальной работы кружков. Проведение общественно значимых акций по экономии и бережливости, конкурсов приборов и экспонатов по энергосберегающим технологиям, макетов энергосберегающих зданий и сооружений, рекламных роликов по пропаганде эффективности использования энергоресурсов будет способствовать воспитанию у учащихся навыков экономного и бережливого отношения к сырьевым и энергетическим ресурсам Республики Беларусь.

По-прежнему в поле зрения учреждений дополнительного образования детей и молодежи технического профиля остаётся организация свободного времени учащихся в шестой школьный день и каникулярное время. Важным условием результативности этой деятельности является тесное, скоординированное взаимодействие образования учреждений дополнительного образования детей и молодежи технического профиля и учреждений общего среднего образования с местными органами по планированию и проведению учебно-воспитательного процесса и массовых мероприятий по техническому творчеству.

Учреждения дополнительного образования детей и молодежи технического профиля должны стать опорными центрами организации различных видов творчества детей и учащейся молодежи через максимальный охват кружковой, клубной деятельностью, творческим развивающим досугом, спортивно-оздоровительными, семейными мероприятиями. Создание разветвленной сети клубных объединений, творческих мастерских с переменным составом учащихся, филиалов по месту жительства, профильных лагерей на базе воинских частей, предоставление соответствующей техники подросткам группы риска в учреждениях на базе картодромов, кордодромов, стадионов и компьютерных классов — действенные формы организации их содержательного досуга.

Кружки технического творчества являются благоприятной средой для решения задач формирования мотивации к выбору здорового образа жизни. Так, в кружках технического творчества можно на примере известных ученых и конструкторов показать, что для достижения цели нужны знания, труд и физические возможности человека — здоровье и силы. Обсуждение физических и моральных качеств моряков, летчиков, спортсменов, людей, работающих со сложнейшей техникой, несовместимости вредных привычек и работы в современных условиях, опасности алкоголизма и наркомании станет тематикой бесед, диспутов, встреч в кружках юных техников. На занятиях кружков необходимо дать возможность детям поделиться своими знаниями о влиянии современных радио- и электронных приборов, электрических полей, излучений Солнца на здоровье человека, о моде и ее целесообразности с точки зрения здоровья. В планы работы технических кружков целесообразно включить подвижные игры и соревнования на открытом воздухе, физкультурные паузы.

Областные, районные, городские профильные оздоровительные лагеря, лагеря труда и отдыха на базе учреждений, а также профильные смены юных техников на базе Национального детского образовательно-оздоровительного центра «Зубренок» — эффективные формы оздоровительной деятельности детей и молодежи.

В учреждениях дополнительного образования детей и молодежи технического профиля необходимо создать условия для получения дополнительного образования и обогащения досуга тех, кто получает общее среднее или специальное образование на дому, в санаторно-курортных и оздоровительных организациях. Каждое учреждение имеет свой стиль, подход и формы организации работы с такими детьми.

В новом учебном году актуальным остаётся создание инфраструктуры воспитательного пространства за счет связей между различными учреждениями и службами, занимающимися воспитанием детей в пределах района, города, региона (правоохранительными органами, учреждениями культуры, здравоохранения, социальной защиты, молодежными организациями, общественными объединениями и т. д.). Спартакиады и соревнования по техническим видам спорта, автомотопробеги, конкурсы, праздники юного техника, дни авиации, автомобилиста, космонавтики, флота и т. д., фестивали технического творчества, дни здоровья, семьи, матери, показательные выступления юных техников, экскурсии, походы, встречи с выдающимися людьми страны, массовые мероприятия и соревнования, приуроченные к наиболее важным событиям в жизни государства и общества сочетают в себе разнообразные формы идейно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания учащихся.

В условиях стремительного развития наукоёмких технологий и интеллектуализации труда работа учреждений по выявлению, развитию и реализации потенциальных способностей одаренных детей становится важной задачей. Разнообразны формы организации работы с талантливой молодежью в учреждениях дополнительного образования детей и молодежи республики:

- конкурс научно-технического творчества учащихся Союзного государства ”Таланты XXI века“;

- Международный  фестиваль авиамоделизма ”Воздушный бой“;

- Республиканский конкурс научно-технического творчества учащихся «Техноинтеллект»;

- спартакиада учащихся по техническим видам спорта (авиамоделизм, судомоделизм, радиоспорт, картинг, ракетомоделизм, автомоделизм, трассовый моделизм);

- республиканские соревнования, посвященные Дню защитника Отечества по скоростной радиотелеграфии, трассовому автомоделизму, «воздушному бою»;

- республиканские соревнования по 7-ми техническим видам спорта;

- республиканская выставка технического творчества учащихся;

- открытые республиканские соревнования по юношескому мотомногоборью памяти Петра Куприянова;

- Международный фестиваль детского и молодежного  видео «Хрустальный аист»;

- Республиканский конкурс художественной фотографии «Зямля пад белымі крыламі»;

- Республиканская выставка фотографий “Красуй, Беларусь!”.

С целью привлечения к занятиям техническим творчеством и изобретательством широкого круга детей и подростков республики,  расширения и углубления уровня их миро­воззренческого кругозора, воспитания интереса к приобретению современных знаний, а также более полного обеспечения педагогов методическими материалами, установления тесных связей между наукой и практикой, внедрения лучших педагогических технологий в практику работы Республиканский центр технического творчества учащихся  продолжит выпуск информационно-методического журнала “Юны тэхнік-вынаходнік”.

Эффективная работа учреждений  дополнительного образования детей и молодежи предопределит ситуацию, когда в технические высшие учебные заведения страны многие из ее выпускников будут поступать как состоявшиеся изобретатели и рационализаторы. Со временем именно они, обладая полученными профессиональными знаниями, навыками и уверенностью в собственных силах, станут определять научно-технический уровень государства.

Важное место в организации туристско-краеведческого движения принадлежит учреждениям дополнительного образования туристско-краеведческого профиля, которые осуществляют организационно-методическое обеспечение туристско-краеведческой деятельности: анализ и обобщение современных форм и методов образовательно-воспитательного процесса, внедрение передового опыта в практическую деятельность, организацию обучения педагогических кадров наиболее эффективным методикам и технологиям работы с учащейся молодежью.

Учреждениям дополнительного образования туристско-краеведческого профиля принадлежит особая роль в решении задач воспитания моральных и волевых качеств, физического развития личности, т. к. в походах и путешествиях происходит проверка и закалка таких качеств, как организованность, ответственность, смелость, честность. Участие в туристско-краеведческих мероприятиях способствует воспитанию культуры и навыков здорового образа жизни, физическому совершенствованию, трудовому и профессиональному воспитанию, осознанию социальной значимости профессиональной деятельности у учащейся молодежи, а также воспитанию культуры безопасной жизнедеятельности и умению целесообразно и эффективно использовать свободное время.

Широкому привлечению к занятиям туризмом способствует традиционно проводимая в конце учебного года республиканская Неделя туризма и краеведения для детей и молодежи. В арсенале организаторов Недели туризма и краеведения - разнообразные виды туристской деятельности: туристские походы, тематические праздники, туристские эстафеты, конкурсы на исполнение туристских песен, соревнования по ориентированию на местности и др. Участвуя в туристских мероприятиях, учащиеся восстанавливают свои силы, укрепляют физическое и психическое здоровье.

Однодневные походы и экскурсии могут организовываться недалеко от учебного заведения, ведь в каждом городе, поселке, деревне есть свои специфические природные, исторические и культурные особенности, составляющие тот феномен, который формирует у молодого поколения интерес к родному краю, воспитывает патриотические чувства, историческое сознание, социальную активность.

Во время Недели проводятся туристские слеты – яркие и увлекательные праздники туризма, в ходе которых подводятся итоги туристско-краеведческой работы за учебный год.

При проведении мероприятий Недели активизируется работа по направлениям эколого-туристской деятельности, способствующая формированию у подрастающего поколения сознательного, бережного и заинтересованного отношения к природе, осмыслению взаимодействия общества и природы.

Туристско-краеведческая и экскурсионная деятельность - уникальное средство формирования у учащихся навыков здорового образа жизни. Положительные эмоции, связанные с занятием по интересам, ожидание новых интересных мероприятий, впечатлений, знакомств, встреч с новыми людьми, общение с природой - все это создает особый, неповторимый, положительный эмоциональный фон. Реальная жизнь в туристском походе, лагере представляет собой модель здорового образа жизни. Педагогам важно не только формировать образец здорового образа жизни, но и побуждать учащихся к дальнейшему поиску, действиям, движению в этом направлении, используя все положительные стороны пребывания учащихся в походе, лагере.

При проведении туристско-краеведческих мероприятий с учащейся молодежью особое внимание необходимо обратить на обеспечение безопасности учащихся, строго соблюдая Директиву Президента Республики Беларусь от 11 мая 2004 года № 1 “О мерах по укреплению общественной безопасности и дисциплины”, выполнение инструкции об организации участия обучающихся учреждений образования в туристских походах и экскурсиях (Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 17 июля 2007г. № 35а), Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 30 июня 2008 года № 972 “О некоторых вопросах автомобильных перевозок пассажиров”.

Практическое краеведение неизбежно связано с накоплением материала, отражающего историю и культуру данного региона, что вызывает необходимость его презентации. Наиболее распространенной и универсальной формой такой презентации является музей. В настоящее время в учреждениях образования республики действует 1459 музеев самой различной направленности: историко-краеведческие, боевой и трудовой славы, этнографические, литературные, природы и др. Они являются не только учебно-воспитательными, но и информационными центрами, способствуют развитию творческой самостоятельности и общественной активности учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов по истории родного края.

Важно, что музейные формы работы помогают детям учиться видеть детали и важные мелочи. Поэтому главное в основе методики работы с учащимися – научить видеть, уважать и беречь предметы, оставленные ушедшими поколениями, научить видеть за небольшими и порой незначительными предметами прошлого целые человеческие жизни, с их победами и поражениями, ошибками и подвигами.

Особый статус музея в учреждении образования определяется не только тем, что он создается и действует на общественных началах, но и тем, что в учреждении образования он становится организующим звеном, объединяющим молодежь на основе интереса к истории, культуре и природе родного края.

Необходимо полнее использовать фонды и экспозиции музеев в гражданско-патриотическом и духовно-нравственном воспитании молодежи, способствовать обобщению и пропаганде опыта лучших музеев учреждений образования, инициировать проведение на их базе открытых мероприятий воспитательного характера. Повышению педагогического и профессионального мастерства руководителей музеев учреждений образования, координации их организационно-методической работы способствует ежегодное проведение республиканского и региональных семинаров руководителей музеев.

Идейно-воспитательная работа требует инновационного подхода с использованием новейших информационных технологий, в результате чего учащиеся не только самостоятельно добывают и анализируют краеведческий материал, но и делают его достоянием общественности.

В деятельности музеев учреждений образования необходимо предусмотреть организацию учета музейных предметов, обеспечение их сохранности.

            Особое внимание необходимо обратить на музеи боевой славы, в которых собраны материалы о ветеранах войны, воинских соединениях и частях, участвовавших в освобождении нашей страны от немецко-фашистских захватчиков, партизанах и подпольщиках, организовавших сопротивление на временно оккупированной территории. В результате поисковых экспедиций в музеи боевой славы попадают взрывоопасные музейные предметы. Экспонаты, которые помещаются в экспозиции без заключения специалистов, могут представлять угрозу жизни и здоровью людей.

            Исходя из вышеизложенного, следует коллекционировать и экспонировать оружие и боеприпасы только при наличии соответствующих специальных разрешений (лицензий) Министерства внутренних дел Республики Беларусь. Не признается коллекционированием и не подлежит лицензированию сбор и хранение разрезанных образцов оружия и боеприпасов, восстановление рабочего состояния которых технически невозможно, а также боеприпасов с просверленной гильзой без пороха и с пробитым капсюлем.

            Музейные предметы взрывных устройств и средств взрывания помещаются в экспозициях музеев учреждений образования на основании имеющихся лицензий и при наличии предварительного заключения специалистов саперно-пиротехнических подразделений, а оружия и боеприпасов – экспертов органов внутренних дел.

            Проведение поисковых работ в местах, где проходили боевые действия, а также вскрытие воинских захоронений лицами, не уполномоченными Министерством обороны Республики Беларусь, категорически запрещается (письмо Министерства образования Республики Беларусь ”Об экспонатах музеев, комнат (уголков) Боевой Славы“ от 7.04.2010 №12-01-13/1700/дс).

            Музеи учреждений образования находятся в ведении системы образования. Однако для того, чтобы организовать работу на должном профессиональном уровне, им необходима не только методическая помощь учреждений дополнительного образования туристско-краеведческого профиля, но и государственных музеев системы Министерства культуры. В связи с этим будет правильным разработать во всех районах и городах республики планы совместной деятельности учреждений образования и культуры. Эта взаимосвязь может включать оказание методической и практической помощи музеям учреждений образования посредством проведения совместных мероприятий (семинаров, конференций, конкурсов, экскурсий, организацию в музеях системы Министерства культуры выставок с использованием фондов школьных музеев и др.) и будет способствовать решению воспитательных и образовательных задач.

Расширению и укреплению дружественных связей между молодежью Беларуси и России способствует туристский слет учащихся Союзного государства, в котором принимают участие команды юных туристов России и всех областей нашей страны и г. Минска, а также слет юных туристов городов-героев.

Экологическое воспитание подрастающего поколения является одним из ведущих направлений развития системы образования. Основная задача экологического образования – воспитание ответственного и заботливого отношения к окружающей природе, понимание взаимозависимости процессов в окружающей среде, частью которой является человек.

Одной из проблем, решаемой сегодня педагогами республики и требующей пристального внимания в новом учебном году, является реализация в практике деятельности учреждений образования экогуманитарной модели экологического образования.

В учреждениях дополнительного образования эколого-биологического профиля эффективной формой экологического воспитания является проведение профильных недель: недели биологии, недели природоведения, недели агробиологии, экологии и др., задача которых -  поддержка школьников, проявляющих интерес к эколого-биологическим дисциплинам, вовлечение учащихся в совместную коллективно-творческую деятельность, формирование экологической грамотности и бережного отношения к окружающей среде.

Важным компонентом творческой деятельности учащихся является работа с природным материалом в объединениях по интересам. Палитра использования природного материала очень разнообразна.

Организация и проведение выставок и тематических показов детских творческих работ, выполненных с использованием разнообразного природного материала, являются эффективным средством демонстрации и пропаганды детского творчества.

Республиканская галерея “Природа и творчество” Республиканского экологического центра детей и молодежи используется и как выставочный зал, и как площадка для проведения мастер-классов, творческих мастерских, презентаций и вечеров.

Проведение республиканских массовых мероприятий детского творчества дает возможность юным экологам проникнуться чувством гордости за природу родного края, приобщиться к национальному творчеству, развить эстетический вкус и креативные способности.

Одним из направлений экологического воспитания является развитие детского творчества через проведение республиканской выставки-конкурса фитодизайна «Лед. Цветы. Фантазия», «Юннат», конкурсов флористов.

Республиканский конкурс научных биолого-экологических работ учащихся проводится с целью подытожить знания и практические умения по вопросам состояния окружающей среды, проблемам ресурсо- и энергосбережения, сохранения и восстановления природной среды. Талантливая молодежь несет эстафету лучших национальных традиций, поднимает авторитет и престиж государства, создает его реальный суверенитет. Немаловажно воспитание молодого поколения биологов и экологов, которое продолжит работу нынешних ученых и приведет нашу науку на высокую ступень развития.

Энергосбережение является одним из главных приоритетов государственной политики и определяется Директивой № 3 Президента Республики Беларусь от 14 июня 2007 г. (Экономия и бережливость – главные факторы экономической безопасности государства). Республиканский конкурс школьных проектов по энергоэффективности «Энергия и среда обитания», который проводится с 2008 года, стал эффективным средством воспитания и пропаганды в области энергосбережения, использования возобновляемых источников энергии, просвещения учащихся и населения по вопросам эффективного использования и сбережения ресурсов энергии. По итогам республиканского конкурса школьных проектов проводятся тренинги для учащихся «Альтернативные источники энергии». При организации уроков и факультативных занятий по энергии и энергосбережению рекомендуем использовать учебно-методический комплекс для общеобразовательных учреждений (5 - 8 классы) «Энергия и окружающая среда» (2010 г.).

Во исполнение Закона Республики Беларусь «Об обращении с отходами», который устанавливает принципы организации сбора и удаления твердых бытовых отходов (ТБО), в том числе и макулатуры, в учреждениях дополнительного образования ведется работа по пропаганде общественной необходимости и экологической полезности сбора макулатуры. С целью активизации пропаганды экологической полезности сбора макулатуры в учреждениях дополнительного образования необходимо вести постоянную работу по информированию учащихся, студентов, населения о необходимости сбора и сдачи на вторичную переработку макулатуры через организацию информационных кампаний совместно со средствами массовой информации, экологических акций: «Спаси дерево» – посадка деревьев, «Сохраним дерево – сдадим макулатуру» – по сбору макулатуры, практической работы «Вторая жизнь вещей», тренингов для учащихся «Потребление и вторичная переработка мусора».

Большие возможности имеют экологические факультативы, мастер-классы, профильные экологические смены в дни школьных каникул, которые организуются как для учащихся объединений по интересам, так и для актива школьников республики. Грамотно организованная деятельность школьников дает хороший результат и способствует развитию экологического образования в стране.

На формирование экологического мышления, ответственности за состояние окружающей среды, творческого самовыражения детей и молодёжи нацелены традиционные мероприятия, проводимые в учреждениях дополнительного образования: праздники осени, труда и урожая, птиц, экологические акции и трудовые десанты по благоустройству территорий, детские научно-практические конференции по итогам опытнической и исследовательской деятельности, комплексные игры «Исследователи природы» и др.

Эффективной формой организации свободного времени детей являются досуговые клубы. Приоритетным компонентом работы клуба является воспитание чувства разумного отношения к природе, любви к Земле, малой родине как к источнику творческого развития и вдохновения, сохранения национального колорита во всех сферах деятельности. Наиболее яркими и увлекательными формами работы клуба являются: тематические вечера, организационно-деятельностные игры, беседы, театрализации, караоке, дискотеки.

Важной составляющей социально-культурной деятельности в учреждениях дополнительного образования эколого-биологического профиля является включение игрового пространства в воспитательную систему. Природная среда определяет содержание многих игр на местности – экологических, краеведческих, туристических, познавательных. Гуманизировать отношения учащихся с природой помогает знание белорусского народного календаря, который строится на фольклоре и народных традициях. В процессе проведения народных игр, обрядов, праздников, исполнения песен, танцев, чтения сказок о птицах, животных, растениях у детей формируется бережное отношение к природе, глубоко осмысливается все живое, раскрывается земное предназначение человека, его роль в общей системе мироздания.

Природа является важнейшим средством формирования у учащихся культуры здорового образа жизни, развития их физической культуры, двигательных  качеств, умений и навыков, укрепления иммунитета. Для формирования здорового образа жизни детей и молодежи следует использовать различные формы общения детей с природой: экскурсия, прогулка, поход, экспедиция, практикум, экологическая акция  –наполнять их разнообразным содержанием, использовать все общие формы организации педагогического взаимодействия детей с природой. Целесообразно проводить выездные и пешие экологические  экскурсии в природу (Березинский биосферный заповедник, Национальный парк «Нарочанский», «Беловежская пуща», «Браславские озёра», лесопарковые и эколого-биологические комплексы).

Деятельность, связанная с охраной природы и благоустройством территории, уходом за растениями и животными, является неотьемлемой частью трудового воспитания. Трудовые экологические акции ”Поможем пернатому другу“, ”День птиц“, ”Школа радости общения с природой“ активизируют работу детских объединений эколого-биологической направленности  по уходу за уголками живой природы и помогают выявить талантливых учащихся в области опытно-экспериментальной, исследовательской и практической деятельности.

Одной из важнейших экологических дат является 5 июня – Всемирный день окружающей среды, который можно отметить проведением театрализованных экологических судов, турниров юных экологов, конкурсов творческих проектов ”Природа моей Родины“, организацией экологических трудовых десантов в парках, скверах, на прилегающей к водоемам территории по уборке мусора и посадке саженцев деревьев ”Помоги природе“.

22 апреля – Всемирный день Земли – рекомендуем отметить проведением областных, городских, районных экологических акций: ”Охранять природу – значит любить Родину!“, ”Чистая вода“, ”Вместе против отходов“, ”Украсим Беларусь цветами“, ”Мир, в котором я живу“ и другие.

На заседании Генеральной Ассамблеи ООН было принято решение о создании Международного экологического календаря. Создание Международного экологического календаря – стремление мирового сообщества привлечь внимание каждого человека к осмыслению и решению экологических проблем. Рекомендуем в планы воспитательной работы учреждений дополнительного образования включить мероприятия, посвящённые наиболее значимым экологическим датам: День заповедников и национальных парков, Международный день птиц, Всемирный день здоровья, Международный день земли, День памяти погибших в радиационных  авариях и катастрофах, Всемирный день окружающей среды и другие. С 2006 года Постоянный комитет Союзного государства проводит слеты учащейся молодежи “Экология без границ”. В 2010 году на базе Березинского биосферного заповедника состоялся слет юных экологов Беларуси и России «Экология без границ», в котором юные экологи Беларуси стали абсолютными победителями. В связи с проведением в 2012 году слета юных экологов Беларуси и России «Экология без границ» на территории Российской Федерации необходима целенаправленная подготовка учащихся по следующим направлениям: орнитология, зоология, энтомология, гидробиология, почвоведение, геоботаника.

В рамках реализации Плана мероприятий по проведению в 2011 году в Республике Беларусь Международного года лесов на базе Национального детского образовательно-оздоровительного центра «Зубренок» пройдет слет юных лесоводов. Участники слета приобретут практические и теоретические знания по следующим направлениям: лесоводство, лесозащита, озеленение населённых мест, лесная ботаника, дендрология, лесные культуры, лесное семеноводство и питомники, биология лесных зверей и птиц. В рамках слета состоится защита творческих, научно-исследовательских проектов практической деятельности в области охраны окружающей среды.

Новый учебный год должен стать для учреждений дополнительного образования эколого-биологического профиля годом совершенствования экологического образования детей и молодежи, активизации экологического образования как условия устойчивого развития личности, природы и общества, семьи, социума, как стратегического условия решения экологических проблем Беларуси.

В республиканских учреждениях дополнительного образования детей и молодежи создан банк информационно-методических материалов и пособий по профилям деятельности (смотреть на сайтах учреждений: Национальный центр художественного творчества детей и молодежи, Республиканский экологический центр детей и юношества, Республиканский центр технического творчества учащихся, Республиканский центр туризма и краеведения учащейся молодежи).

Дополнительное образование детей и молодежи представляет собой перспективное направление в контексте развития образования в целом и способно решать задачи различной степени сложности в разных сферах жизнедеятельности: творческой, познавательной, трудовой, гражданско-общественной, культурно-досуговой.

 

Приложение 1

 

Перечень образовательных программ объединений по интересам, рекомендуемый педагогам дополнительного образования детей и молодежи

 

  1. Образовательные программы музыкально-хореографических объединений учреждений внешкольного воспитания и обучения / Сост. О. А. Клецова. - Минск: Минсктиппроект, 2009. - 210 с.

Рекомендовано Научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь

 

Е. А. Фалькович. Младший хор.

Н. В.  Суханова, С. П. Каплановская, И. И. Кожевец. Хор.

Е. Х. Носова. Вокальная студия.

Г. Р. Завгородная. Эстрадный вокал.

А. А. Варченя. Вокально-инструментальный ансамбль.

И. Г. Селиванова. Хореографический кружок.

Е. А. Сороко. Театр хореографических миниатюр (подготовительная группа).

Н. Л. Дягель. Ансамбль танца.

Л. И. Бедункевич. Клавишный синтезатор.

А. Е. Суханов. Духовой оркестр.

 

  1. Программно-методические материалы участников финала республиканского конкурса профессионального мастерства «Педагог года внешкольного учреждения» / Сост. О.А. Клецова. – Минск: «Услуга», 2010. – 308 с.

Рекомендовано научно-методическим советом учреждения образования «Национальный центр художественного творчества детей и молодежи» Министерства образования Республики Беларусь

 

Е. Х. Носова. Программа образцовой вокальной студии «Детское время».

 М. В. Конохов. Комплексная образовательная программа коллектива бального танца «Дуэт».

В. Н. Ленькова. Образовательная программа студии вокального пения «Росинка».

Т. В. Салыго. Программа студии изобразительного искусства «Творчество».

Л. В. Чадовик. Программа народной студии декоративно-прикладного творчества «Жар-птушка».

И. В. Макаревич. «Образовательная программа кружка «Искусство рукоделия».

А. Д. Туровец. «Образовательная программа кружка «Керамика и рисование».

В. П. Кучынская. Аўтарская праграма па ткацтву і макрамэ ўзорнай студыі «Лянок».

Н. В. Наумлюк Образовательная программ изостудии «Вдохновение»

Л. Е. Сартакова. Комплексная программа обучения театральным дисциплинам в театре студии «Параллель».

Н. А. Кожанова. «Образовательная программа кукольного кружка.

Л. В. Климович. Авторская программа клуба интеллектуальных игр «Белая рысь».

С. В. Новик. Образовательная программа клуба общения «Современник».

 

3.      Программы объединений по интересам эколого-биологического профиля для руководителей объединений по интересам (кружков) учреждений внешкольного воспитания и обучения, общеобразовательных учреждений – Минск: Адукацыя i выхаванне, 2009.

Рекомендовано Научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь

Авторы: Л. А. Банько, О. В. Каминская, С. С. Кашлев, М. А. Кабаев, М. Е. Донская, С. В. Мезит, Е. С. Неведомская, Г. А. Новицкая, Е. Ф. Пильник, С. А. Ставропольцева, Т. Н. Ступина, Ж. Н. Теханович, С. Ф. Хохлова, М. С. Шинкович, 3. Г. Шохтина.

Программа кружка ландшафтного и интерьерного дизайна «Экодизайн».

Программа кружка по изучению основ урбоэкологии «Природа в городе».

Программа кружка экологических знаний «Экология и жизнь».

Программа кружка комнатного цветоводства «Человек и цветы». 

Программа кружка аквариумистики «Мир аквариума».

Программа кружка по формированию у детей здорового образа жизни «Здравушка».       

Программа кружка эколого-валеологической деятельности «Медуничка».

Программа кружка начальных экологических знаний «Растишки». 

Программа кружка соломоплетения «Стрекоза».                   

Программа кружка эколого-театральной деятельности «Эврика».  

Программа кружка театрально-экологической деятельности «Экологический театр».

 

4.      Cборник программ «Любители природы» для учреждений внешкольного воспитания и обучения, общеобразовательных учебных заведений. – Мн.: ООО «Мэджик Бук», 2007. - 82 с.

Рекомендовано научно-методическим советом Республиканского экологического центра детей и юношества.

 

Т. Н. Ступина, Л. А. Банько, О. В. Каминская, С. С. Кашлев Программа кружка ландшафтного и интерьерного дизайна «Экодизайн».

Г. А. Новицкая. Программа эколого-валеологического кружка «Медуничка».

Ж. А. Бубнова. Программа кружка экологических знаний «Экология города».

С. В. Крикунова. Программа кружка лекарственных растений «Фитотерапия».

К. С. Самчук. Программа кружка «Фитодизайн».

М. С. Шинкович. Программа кружка экологических знаний «Социальная экология и охрана природы».

Р. В. Шайкин. Программа кружка «Биоразнообразие» по изучению разнообразия позвоночных животных.

 

 

5.       Программы «Исследователи природы» для учреждений внешкольного воспитания и обучения, общеобразовательных учебных заведений. – Мн.: ИООО «Право и экономика», 2003. - 112 с.

Рекомендовано научно-методическим советом Республиканского экологического центра детей и юношества.

 

В. П. Трибис. Через тернии к звездам... (вместо вступления.)

Н. Г. Галиновский. Программа «Прикладная энтомология».

И. А. Гончарова. Программа «Микробиология».

В. П. Трибис. Программа «Космическая биология».

Л. С. Чумаков. Программа «Экология и охрана природы с основами краеведения».

М. Н. Земцова. Программа «Приусадебное хозяйство».                                                

Л. В. Климович. Программа «Хозяин» (по животноводству).                                         

И. Г. Новик. Программа «Юные садоводы».                                                                  

Г. Е. Савельева. Программа «Мир овощных растений».                                                 

Н. Г. Полякова. Программа «Родная природа» (по фенологии).                                      

О. В. Каминская. Программа «Блики» (работа с соломкой).                                          

 

6.      Учебные программы для учреждений внешкольного воспитания и обучения и общеобразовательных учреждений. Туризм и краеведение / Н. К. Катович и [др.]; под общ. ред. С. С. Митраховича. — Минск: Адукацыя і выхаванне, 2009. — 256 с.

Рекомендовано методическим советом Республиканского центра туризма и краеведения учащейся молодёжи.

 

Н. С. Остапенко. Юные туристы.

А. Ю. Лозка. Юныя фалькларысты

Ф. С. Фещенко. Географы-краеведы.

Н. К. Катовiч. Юныя краязнаўцы.

В. П. Кондратьев. Велосипедный туризм.

Т. П. Захаранка. Мой горад.

А. А. Захаренко. Юные гидрологи.

В. В. Верхолаз. Военная история Беларуси.

В. Л. Залуцкая. Музеязнаўства.

Т. М. Каробушкша. Юныя археолагі.

В. С. Щтоу. Юныя этнографы.

Л. Я. Кулажанка. Літаратурнае краязнаўства.

В. А. Жданюк. Юные геологи.

А. М. Юркевич. Водный туризм.

Т. I. Навакшонава. Спартыўнае скалалажанне.

О.П. Иванова, Красильников В.В. Спортивное ориентирование.

Л. А. Миронова. Туризм и спортивное ориентирование.

Т. А. Федорцова. Юные экскурсоводы.

В. Н. Абрамчик. Горно-пешеходный туризм.

 

  1. Праграмы для пазашкольных устаноў і агульнаадукацыйных школ. Тэхнічная творчасць. Частка 1, 2. – Мн.: 1997.

 

Першая частка

Гурток пачатковага тэхнічнага мадэліравання.

Гурток аўтаканструктараў-картынгістаў.

Гурткі картынгістаў у летніках.

Гурток матацыклістаў і юных вадзіцеляў мапедаў.

Гурток аўтамадэлістаў.

Гурток ручнога ткацтва.

Гурток пераплётна-рэстаўрацыйнай справы.

Гурток фотааматараў.

Гурток машынапісу і справаводства.

Другая частка

Гурток авіяцыйнага мадэлізму.

Гурток суднамадэлістаў.

Гурток аўтамадэлістаў.

Гурток ракетна-касмічнага мадэлізму.

Гурток радыёспорту.Хуткасная радыётэлеграфія.

Гурток радыёспорту. Спартыўная радыёпеленгацыя.

Гурток радыёспорту. Мнагаборства радыстаў.

Гурток радыёканструявання.

Гурток радыёэлектронікі.

Гурток электроннай аўтаматыкі.

Гурток тэхналогіі і фізікі металаў.

Гурток інфарматыкі і праграміравання.

 

 

  1. Учебные программы. Для учебных заведений и учреждений внешкольного воспитания и обучения. Техническое и художественное творчество. Часть 1, 2. Мн.: 2002.

 

Кружок компьютерной графики.

Кружок практической астрономии.

Кружок моделирования транспортной техники.

Кружок цифровой фотографии.

Кружок прессовой фотографии.

Кружок резьбы по дереву.

Кружок соломоплетения.

 

Приложение 2

 

Республиканские методические мероприятия для педагогов дополнительного образования детей и молодежи

(2011-2012 учебный год)

 

Заседание республиканского методического объединения педагогических работников ИЗО и ДПТ “Воспитательно-методический ресурс выставочной деятельности: опыт, проблемы, пути решения”.

Республиканский мастер-класс для руководителей кружков и студий декоративно-прикладного творчества по соломопластике (на базе республиканской выставки “Золотая соломка”).

Республиканский семинар руководителей хоровых коллективов “Основные тенденции развития детского хорового творчества на современном этапе”.

Республиканский мастер-класс руководителя заслуженного любительского коллектива Республики Беларусь ансамбля танца “Белая Русь” А. Л. Карповича “Народно-сценический танец” для руководителей хореографических коллективов учреждений дополнительного образования детей и молодежи.

Республиканское методическое объединение руководителей оркестровых коллективов учреждений дополнительного образования детей и молодежи “Влияние репертуара на формирование ценностных ориентаций учащихся учреждений дополнительного образования детей и молодежи” (на базе учреждений дополнительного образования).

Республиканский семинар-практикум “Театральная деятельность как средство развития и воспитания личности ребенка” для руководителей театральных коллективов учреждений дополнительного образования детей и молодежи.

 

Квалификационная характеристика.

Педагог дополнительного образования

 

Должностные обязанности. Осушествляет реализацию образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи, направленной на развитие личности обучающегося, формирование и развитие его творческих способностей, удовлетворение его индивидуальных потребностей  в  интеллектуальном, нравственном, физическом совершенствовании, адаптацию к жизни в обществе, организацию свободного времени, профессиональную ориентацию. Участвует в реализации программ воспитания. Комплектует состав объединения детей и молодежи по интересам (кружок, клуб, секция, студия, мастерская, лаборатория, оркестр, хор, ансамбль, театр, научное общество обучающихся и иные объединения) и  принимает меры по его сохранению в течение срока реализации образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи. Способствует формированию устойчивых профессиональных интересов и склонностей, поддерживает одаренных и талантливых обучающихся. Обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов работы (обучения и воспитания) исходя из психофизиологической, социально-экономической целесообразности. Содействует предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних. Обеспечивает соблюдение прав и свобод обучающихся, в том числе с особенностями психофизического развития. Участвует в разработке и реализации образовательных программ, несет ответственность за качество их выполнения, участвует в реализации экспериментальных программ. Составляет планы и программы занятий, обеспечивает их выполнение. Организует участие детей и молодежи в массовых мероприятиях. Участвует в организации летнего отдыха обучающихся. Обеспечивает развитие, укрепление и сохранность учебно-материальной базы учреждения. Оказывает консультативную помощь родителям (лицам, их заменяющим) обучающихся, а также педагогическим работникам в пределах своей компетенции. Обеспечивает при проведении занятий соблюдение правил охраны труда, пожарной безопасности и санитарно- гигиенических норм, несет ответственность за сохранение жизни и здоровья детей. Участвует в деятельности методических объединений, самоуправлении учреждением. Систематически повышает свою профессиональную квалификацию. Участвует в организации и проведении конкурсов, выставок, смотров, слетов, соревнований, олимпиад, конференций, семинаров и других образовательных мероприятий. Ведет установленную документацию.

Должен знать: Кодекс Республики Беларусь об образовании, Конвенцию о правах ребенка; основы педагогики, психологии, физиологии и гигиены, общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, учебно-методических и организационно-управленческих задач; современные образовательные технологии; содержание, методику и организацию научно-технической, эстетической, туристско-краеведческой, оздоровительно-спортивной, досуговой деятельности, отдыха и развлечений; программы занятий объединений по интересам (по профилю образовательной программы); тенденции и новации в науке, технике, культуре, искусстве (по профилю); правила охраны труда и пожарной безопасности, основы законодательства о труде.

Квалификационные требования. Высшее (среднее специальное) образование по профилю образования, соответствующему виду деятельности, без предъявления требований к стажу работы.

Для присвоения II квалификационной категории: стаж работы в должности педагога дополнительного образования не менее 2 лет.

Для присвоения I квалификационной категории: стаж работы в должности педагога дополнительного образования, имеющего II квалификационную категорию, не менее 3 лет.

Для присвоения высшей квалификационной категории: стаж работы в должности педагога дополнительного образования, имеющего I квалификационную категорию, не менее 3 лет.                                                              

 

Проект

 

Требования к образовательной программе объединения по интересам базового уровня учреждения дополнительного образования детей и молодежи

 

В соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании программа объединения по интересам  базового уровня разрабатывается учреждением образования, реализующим образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи на основе типовой программы. Утверждается руководителем учреждения как программа с базовым уровнем изучения образовательной области, темы, учебного предмета или учебной дисциплины.

Программа объединения по интересам базового уровня определяет:

  • цели и задачи изучения содержания образовательных областей, тем, учебных предметов, учебных дисциплин соответствующего профиля (технического, спортивно-технического, туристско-краеведческого, эколого-биологического, физкультурно-спортивного, художественного социально-экономического, социально-педагогического, культурно-досугового, военно-патриотического, естественно-математического, общественно-гуманитарного или иным определяемым положением об учреждении дополнительного образования детей и молодежи);
  • уровень изучения (базовый);
  • срок реализации программы;
  • учебно-тематический план;
  • время, отведенное на изучение тем, учебных предметов или учебных дисциплин;
  • виды занятий;
  • формы и методы обучения и воспитания при реализации программы.

Содержание образовательной программы должно быть ориентировано на:

  • создания условий для развития личности ребенка;
  • расширение и углубление знаний, умений и навыков по выбранному профилю деятельности;
  • активизацию процесса саморазвития личности;
  • развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
  • обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
  • приобщение учащегося к общечеловеческим ценностям;
  • создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в системе мировой и отечественной культуре;
  • интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка;
  • укрепление психического и физического здоровья.

Рекомендуем при разработке программ объединений по интересам учитывать:

1. Нормативно-правовые документы государства и отрасли в сфере дополнительного образования детей и молодежи (Кодекс Республики Беларусь об образовании, государственные и  республиканские программы в сфере молодежной политики, инструктивно-методические письма Министерства образования по идеологической воспитательной работе, по организации дополнительного образования детей и молодежи и т.п.).

2. Программа является стратегическим документом, отвечающим таким требованиям, как актуальность (отражает стратегию образования); прогностичность; рациональность (способствует достижению цели в конкретных условиях, на основе имеющихся ресурсов); реалистичность; целостность и последовательность; контролируемость и корректируемость.

3. Программа должна учитывать последние достижения педагогической науки и практики; современные требования к образовательному процессу в учреждениях дополнительного образования детей и молодежи; особенности организации и планирования идеологической и воспитательной работы в учреждениях образования.

 

Примерная структура образовательной программы

  • Титульный лист (содержит следующие данные: название и подчинение учреждения; кем и когда утверждена программа; полное название программы; срок реализации; возраст детей, на который рассчитана программа; ф.и.о., должность разработчика программы; место и год её создания).
  • 1. Пояснительная записка (в ней представляются: концептуальные подходы к разработке и обоснование данного вида творчества для развития ребенка, изложение собственных взглядов на работу с детьми).
  • Цели и задачи программы (цель – идеальный конечный результат деятельности, степень ее достижения можно проверить; задачи – пути достижения цели в обучении, развитии, воспитании).
  • 2. Учебно-тематический план (представляется на каждый год обучения).

 

№ п/п

Наименование раздела, темы

Количество часов

 

 

всего

теория

практика

ИТОГО

 

  • 3. Содержание программы. Описание теоретической и практической части учебных занятий без подробной расшифровки.
  • 4. Методическое обеспечение программы (педагогические технологии и методики работы с детьми, включающие три взаимосвязанных направления – обучение, воспитание и развитие; методы диагностики освоения программы и личностного развития обучающихся).
  • 5. Предполагаемый результат (что должен знать и уметь обучающийся по завершении учебного года).
  • 6. Список литературы (для педагога, для учащихся).

 

Порядок утверждения образовательной программы объединения по интересам может быть следующим:

  1. Внутреннее и внешнее рецензирование — анализ качества документа, его соответствие уставу учреждения, действующим нормативно-правовым документам в сфере образования. Составление «внешней» рецензии предполагает оценку «профильного» содержания  и методики учебной деятельности специалистами в данной области.
  2. Обсуждение программы на методическом (педагогическом) совете учреждения. Решение заносится в протокол методического (педагогического) совета.
  3. Утверждение программы приказом директора учреждения на основании решения методического (педагогического) совета.

 

 

Раздел III. Нормативные документы УДОДиМ

Примерный перечень документов учреждения дополнительного образования детей и молодежи

 

Организационные документы

1. Приказ о создании учреждения (Постановление соответствующего органа управления).

2. Устав.

3. Положение о структурных подразделениях.

4. Штатное расписание.

5. Правила внутреннего трудового распорядка работников.

6. Коллективный договор.

7. Должностные инструкции.

8. Программа развития учреждения.

9. План работы учреждения на учебный год.

10. Отчеты о работе учреждения за календарный и учебный год.

11. Номенклатура дел.

12. Дела архивного фонда.

13. Приемо-сдаточные акты при смене руководства и приложения к ним.

14. Документация по формированию и использованию финансирования учреждения

15. Журналы регистрации входящей и исходящей документации

16. Журнал регистрации писем, жалоб и заявлений граждан и документы по их рассмотрению.

17. Приказы и нормативные документы государственных и  органов управления образованием.

Организация образовательного процесса

  1. Учебные планы и программы.
  2. Тарификация.
  3. Расписание занятий.
  4. Планы и отчеты работы отделов и структурных подразделений.
  5. Журнал учета работы учебных групп (коллективов).
  6. Журнал контроля учебных занятий.
  7. Образовательные программы.
  8.  Протоколы заседаний педагогических Советов.

 

Примерное положение

о структурном подразделении учреждения дополнительного образования детей и молодежи

 

Раздел 1. Общие положения

 

1.1. Положение о структурном подразделении учреждения дополнительного образования детей и молодежи разработано на основании Кодекса Республики Беларусь об образовании (принят Палатой представителей 2 декабря 2010 года, одобрен Советом Республики 22 декабря 2010 года), Положения об учреждении дополнительного образования детей и молодежи (утверждено постановлением Министерства образования Республики Беларусь 25.07.2011 №149), других нормативно-правовых документов.

1.2. Настоящее Положение регулирует порядок создания, функционирования, реорганизации, прекращения деятельности структурного подразделения.

1.3. Структурные подразделения учреждений дополнительного образования детей и молодежи могут создаваться в одной из следующих организационных форм: отделы, отделения, секторы, лаборатории, учебно-опытные участки и иные структурные подразделения.

1.4. Структурное подразделение учреждений дополнительного образования детей и молодежи может быть как целостным структурным подразделением, не имеющим внутренного структурного деления, так и иметь в своем составе подразделения.

1.5. Структурное подразделение учреждений дополнительного образования детей и молодежи может быть монопрофильным или синтезировать в содержании деятельности несколько профилей.

1.6. Структурное подразделение учреждений дополнительного образования детей и молодежи делятся на три типа:

1 тип – структурные подразделения, осуществляющие образовательный процесс;

2 тип – структурные подразделения, осуществляющие обеспечение образовательного процесса по направлениям: психолого-педагогическое, учебно-методическое, информационно-рекламное, социологическое, организационно-массовое и др.

3 тип - структурные подразделения, осуществляющие материально-техническое обеспечение учреждения.

1.7. Нормативно-правовой базой деятельности структурного подразделения является законодательная база РБ, нормативные акты Министерства образования Республики Беларусь, нормативно-правовая база учреждения дополнительного образования детей и молодежи.

1.8. Настоящее Положение является основой для разработки положения о конкретном структурном подразделении УДОДиМ, которое утверждается руководителем учреждения.

1.9. Структурное подразделение учреждения дополнительного образования детей и молодежи осуществляет свою деятельность во взаимодействии с другими структурными подразделениями, учреждениями системы образования, государственными и общественными организациями, исходя из профиля своей деятельности.

 

 

Раздел II. Основы деятельности

 

2.1. Цели и задачи деятельности структурного подразделения соответствуют целевому назначению учреждения дополнительного образования детей и молодежи.

2.2. Содержание деятельности структурного подразделения определяется его типом и профилем деятельности.

2.3. Структурное подразделение, осуществляющее образовательный процесс:

- основу деятельности составляет работа объединений по интересам (кружок, секция, клуб, студия, ансамбль, театр, хор и др.);

- функционально-предметными сферами деятельности являются: креативная, учебно-практическая, образовательная, культурно-массовая,  рекреационная и др.

2.4. Структурное подразделение, осуществляющее обеспечение образовательного процесса:

- основу деятельности составляет предоставление комплекса социально-образовательных услуг согласно направлению обеспечения;

- функционально-предметными сферами деятельности являются: координация, диагностика и анализ, программирование, проектирование, прогноз, информирование, обучение, мотивация.

2.5. Структурное подразделение, осуществляющее материально-техническое обеспечение учреждения:

- основу составляет организация и использование разнообразных материально-технических средств в образовательном процессе и в методической сфере деятельности;

- функционально-предметными сферами деятельности являются: создание и развитие современной материально-технической базы, обеспечение ее функционирования и эффективности использования.

2.6. Структурное подразделение учреждения дополнительного образования детей и молодежи осуществляет деятельность на основе инновационных педагогических технологий, современных научно-педагогических достижений в целях реализации государственной политики в области дополнительного образования детей и молодежи.

 

 

Раздел III. Организация и управление

 

3.1. Структурное подразделение учреждения дополнительного образования детей и молодежи создается, реорганизуется,  прекращает свою деятельность в соответствии с Уставом учреждения на основании приказа руководителя учреждения дополнительного образования детей и молодежи по согласованию с государственным органом управления по подчиненности согласно штатному расписанию учреждения.

3.2. Общее руководство деятельностью структурного подразделения осуществляет руководитель учреждения дополнительного образования детей и молодежи, заместитель директора, курирующий данное направление; непосредственное руководство структурным подразделением и подразделением внутри структурного подразделения возлагается на заведующего, назначаемого руководителем учреждения дополнительного образования детей и молодежи.

3.3. Деятельность работников структурного подразделения осуществляется согласно должностным инструкциям, утвержденным руководителем учреждения дополнительного образования детей и молодежи, которые сответствуют квалификационным характеристикам, определенным для соответствующих должностей педагогических работников.

3.4. Структурное подразделение учреждения дополнительного образования детей и молодежи организует деятельность на основе планов работы.

3.5. Структурное подразделение учреждения дополнительного образования детей и молодежи имеет документацию согласно номенклатуре дел учреждения дополнительного образования детей и молодежи, необходимую документацию в соответствии с профилем и спецификой деятельности.

3.6. Коллегиальным органом управления структурного подразделения является педагогический совет, деятельность которого определяется положением о педагогическим совете учреждения дополнительного образования детей и молодежи.

3.7. Структурное подразделение учреждения дополнительного образования детей и молодежи располагает необходимыми условиями при организации работы: помещениями, соответствующими установленным санитарно-гигиеническим нормам и оснащенными охранными и противопожарными средствами, оборудованием, материалами и техническими средствами.

3.8. Руководитель и работники структурного подразделения (в соответствии с должностными инструкциями) несут ответственность за результативность деятельности, материальную ответственность за сохранность фондов и материальных ценностей.

 

Раздел IV. Права

 

4.1. Структурному подразделению для выполнения возложенных на него функций предоставляется право:

4.1.1. Запрашивать от других структурных подразделений информацию, документацию и материалы, необходимые для решения вопросов, связанных с выполнением возложенных на структурное подразделение обязанностей.

4.1.2. Приглашать представителей сторонних организаций для решения вопросов, входящих в компетенцию структурного подразделения.

4.1.3. Вносить через заместителя директора на рассмотрение директора предложения по вопросам, входящим в компетенцию структурного подразделения.

1.4.4. Давать разъяснения и рекомендации по вопросам, входящим в компетенцию структурного подразделения.

 

Положение о студии Национального центра

художественного творчества детей и молодежи

 

Положение о студии Центра разработано в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании, Уставом Национального центра художественного творчества детей и молодёжи.

Общие положения

Студия является структурной единицей профильного отдела Национального центра художественного творчества детей и молодёжи.

Профиль деятельности студии относится к определенному виду (жанру) искусства (изобразительное, театральное, хореографическое, народное и т.д.).

             Основная цель студии – создание условий для развития  творческих способностей детей и молодежи, выявление ранней творческой одаренности, поддержка и развитие детей с особенностями развития.

Студия содействует:

            - углубленному изучению доминирующего направления (живопись, театр, музыка, пение и т. д.);

- формированию эстетического вкуса и нравственных качеств учащихся;

- социализации и самореализации личности;

          - созданию условий для самообразования и самовыражения;

          - развитию социальной активности детей и учащейся молодежи;

            - решению инновационных (эффективные методики развития творческих способностей детей), практических (спектакли, концерты, выставки, фестивали и др.) и педагогических задач.

            Студии могут быть как профильные (студия бального танца, студия изобразительного творчества), так и интегрированные (с комплексом смежных направлений деятельности, например, музыкально-хоровая, театральная, народного творчества, фольклора и т. п.).

            Занятия в студиях ведутся по типовым программам, разработанным и утверждённым Министерством образования Республики Беларусь, или образовательным программам объединений по интересам, разработанным на их базе и утверждённым приказом директора.

 

Организация и содержание деятельности студии

Образовательный процесс в студии носит плановый характер.

План студии составляется на учебный год (сентябрь-май) на основе образовательной программы дополнительного образования детей и молодёжи, фиксируется в журнале планирования и учета работы студии и утверждается заместителем директора. В плане работы студии предусматриваются разнообразные формы работы: групповые, индивидуальные, со всем составом студии; воспитательные мероприятия.

            Количественный состав студии определяется ее жанровым видом (направлением) в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании.  Списочный состав студии утверждается приказом директора.

            Содержание деятельности студии определяется спецификой ее деятельности. К основным жанровым направлениям относятся:

- театральное (драматический, литературный, музыкальный, цирк, театр кукол, пантомимы, миниатюр и др.);

вокально-хоровое (хор, ансамбль, вокальное пение);

- хореографическое (классический, народный, бальный, эстрадный, спортивный танец и др.);

- музыкальное (оркестр, ансамбль);

- изобразительное и декоративно-прикладное творчество (живопись, графика, керамика, скульптура, ткачество, вышивка, - лозо-, соломоплетение, обработка дерева, кожи и др.);

- фото-, кино-, видеостудия;

- студии, действующие на соединении различных жанров искусства (вокально-инструментальные);

- студии, действующие на основе фольклорных (народных) традиций, имеющие интегрированный характер деятельности (музыка, пение, танец существуют в единстве).

            Студия обеспечивает познавательную, креативную, коммуникативную, концертную, выставочную, празднично-зрелищную и другие виды деятельности.

            Организационно-массовая форма деятельности студии состоит из:

- проведения концертных выступлений, выставок, спектаклей и др. мероприятий (не реже 1 раза в два месяца) с целью показа творческих достижений учащихся;

- участия в городских, республиканских, международных мероприятиях.

 

Руководство студией

Ведущая роль в организации творческой деятельности студии принадлежит ее руководителю (педагогу дополнительного образования).

Руководитель студии осуществляет свою деятельность, руководствуясь Уставом Центра, должностными инструкциями. Руководитель студии должен иметь среднее специальное или высшее образование, владеть необходимыми знаниями, умениями и навыками в соответствующем виде художественного творчества.

В обязанности руководителя студии входит:

- проектирование и планирование деятельности;

- ведение необходимой документации (планы и программы - учебно-воспитательной работы, журнал планирования и учета работы студии, отчёты и т.п.);

- организация и проведение студийных занятий;

- формирование репертуара, организация репетиционной, концертно-сценической, выставочной и другой деятельности;

обеспечение творческих контактов;

- осуществление фото-, видео-, аудиозаписей учебно-творческой деятельности студии;

- создание и сохранение архива студии (афиши, плакаты, программы, рекламы, буклеты и т. п.);

- решение вопросов обеспечения материально-технической базы студии;

- обеспечение соблюдения техники безопасности, сохранности здоровья учащихся студии во время занятий, поездок, массовых мероприятий;

- осуществление методической, консультационной работы по профилю деятельности;

- ответственность за противопожарную безопасность, сохранность материальных ценностей.

С целью координации организационной, образовательной, творческой деятельности в студии может создаваться художественный совет из числа педагогов (специалистов), участников студии.

 

Финансовое обеспечение деятельности студии

Деятельность студии финансируется из бюджета Национального центра и внебюджетных средств.

Денежные средства, полученные студией от оказания платных услуг, спонсорских пожертвований, поступают на счет Национального центра и учитываются отдельно. Данные средства расходуются на укрепление материально-технической базы студии, поощрение педагогов.

Смету расходов на приобретение необходимых материалов составляет руководитель студии, утверждает директор Национального центра.

 

 

Примерное положение об объединении по интересам

учреждения дополнительного образования детей и молодежи

 

Общие положения

1. Основные принципы и содержание деятельности, условия создания и функционирования объединений по интересам определяются Положением об учреждении дополнительного образования детей и молодежи.

2. Под объединением по интересам понимается общность детей и взрослых, организованная на основе добровольности и самоопределения детей, общего интереса к конкретным направлениям деятельности.

3. К объединениям по интересам относятся кружок, клуб, секция, студия, мастерская, лаборатория, оркестр, хор, ансамбль, театр, научное общество учащихся и иные объединения.

4. Объединения по интересам могут создаваться как для учащихся одного возраста, так и разновозрастные.

5. Прием в объединения по интересам осуществляется без вступительных испытаний на основании заявления.

6. Настоящее Положение является основой для разработки положений в объединениях по интересам: клуб, секция, студия, мастерская, лаборатория, оркестр, хор, ансамбль, театр, научное общество учащихся и иные.

 

Цели и задачи объединения по интересам

Цели и задачи объединения по интересам определяются в соответствии с приоритетами государственной политики в области образования детей и молодежи, конкретными направлениями деятельности и содействуют формированию идеологической культуры, гражданскому становлению личности, ее социализации, защите прав детей и молодежи, укреплению и охраны здоровья, формированию здорового образа жизни, творческой самореализации и  профессиональному самоопределению.

 

Организация и содержание деятельности объединения по интересам

1. Основной формой организации образовательного процесса в объединении  по интересам является занятие.

2. Деятельность объединения по интересам осуществляется на основе дополнительной образовательной программы, которая реализуется в очно-заочной форме получения образования, а также учебно-программной документации объединения по интересам, которая включает:

- образовательную программу дополнительного образования соответствующего профиля, утвержденную Министерством образования Республики Беларусь;

- учебно-тематический план, разработанный в учреждении дополнительного образования детей и молодежи на основании образовательной программы дополнительного образования и утвержденный руководителем учреждения.

3. Срок реализации дополнительной образовательной программы составляет от 1 года до 10 лет.

4. Объединение по интересам может реализовывать экспериментальные и индивидуальные программы дополнительного образования детей и молодежи в соответствии с Положением об учреждении дополнительного образования детей и молодежи, а также образовательные программы, разработанные в учреждении дополнительного образования, одобренные педагогическим (научно-методическим) советом и утвержденные приказом директора.

5. Образовательный процесс осуществляется в объединении по интересам со всем составом учащихся или индивидуально.

6. Наполняемость объединения по интересам и продолжительность занятий определяется в соответствии с Положением об учреждении.

7. Занятия объединения по интересам проводятся согласно расписанию, утвержденному руководителем учреждения.

8. При приеме учащихся в объединение по интересам туристско-краеведческого, физкультурно-оздоровительного, спортивного, спортивно-технического, хореографического профиля представляется справка о состоянии здоровья учащегося.

Прием учащихся в музыкальные объединения осуществляется по результатам проверки специальных способностей в порядке, определяемом в Положении об учреждении дополнительного образования детей и молодежи.

  1. Организационную, образовательную деятельность объединением по интересам осуществляет руководитель объединения на основании Положения об учреждении дополнительного образования детей и молодежи, других законодательных  актов Республики Беларусь

 

Документация объединения по интересам

К документации объединения по интересам относятся:

- образовательная программа;

- журнал учета посещения занятий;

- иная документация, необходимая для организации деятельности объединения.

 

 

Раздел IV. Методическое сопровождение образовательного процесса в УДОДиМ

 

Структура плана работы УДОДиМ, структурного подразделения

 

План – это документ, в котором отражены цели и задачи, содержание деятельности, сроки исполнения и исполнители (ответственные за исполнение).

            Структура плана работы УДОДиМ, структурного подразделения:

I. Анализ деятельности за прошедший год (конкретный, четкий, по разделам плана; аргументированность проблем и доказательность выводов; статданные – в таблицах, графиках, диаграммах).

Цели и задачи на новый учебный год.

II. Организационно-управленческая деятельность (организация планирования, учета диагностики в объединениях по интересам; совещания, малые педсоветы, посещение занятий с целью контроля, оказание методической и социально-педагогической помощи и поддержки педагогам).

III. Научно-методическая деятельность (разработка учебно-программной документации дополнительного образования детей и молодежи, работа МО, работа с кадрами; подготовка и издание методической продукции; инновационные проекты и программы; обобщение опыта; республиканские методические мероприятия и т.п.).

IV. Организация образовательного процесса (кружки и объединения по интересам, образовательные программы дополнительного образования детей и молодежи, уровень их реализации).

V. Культурно-массовая и концертная деятельность (воспитательные, культурно-досуговые мероприятия с детьми и молодежью в Центре, республиканские мероприятия).

VI. Укрепление материально-технической базы.

Годовой план может быть дополнен другим разделом в соответствии с направлением деятельности, также могут прилагаться планы методических объединений, планы контроля и т.п.

Требования к плану:

- четкое целеполагание;

- выполняемость плана;

- педагогическая целесообразность намеченных мероприятий;

- возможность внести коррективы;

- соответствие основных разделов целям и задачам;

- координация всех разделов плана (это позволяет увидеть целостную системную работу отдела, логическую завершенность, деятельности);

 - отсутствие излишней детализации (детализируется в месячном планировании).

 

 

 

Рекомендации по составлению аналитического отчёта о работе структурного подразделения за учебный год

 

Предлагаем как примерную схему анализа деятельности структурного подразделения, разработанную учебно-методическим отделом.

Анализ (от греч. analyzu) – разложение, разделение. 1.Метод научного исследования, мысленное или реальное расчленение объекта исследования на составные части, элементы. 2. Обозначение научного исследования проблемы вообще. Педагогический анализ – одна из функций управления методической деятельностью, направленная на изучение фактического состояния дел, на объективную оценку результатов педагогического процесса. Это выявление факторов и условий, положительно и отрицательно влияющих на образовательный процесс. В процессе анализа должны быть получены ответы на вопросы:

  • что получило положительный результат, каким образом;
  • какие факторы ограничивают возможность достижения более высоких результатов;
  • что нужно изменить в содержании и технологиях организации деятельности методической службы, в построении учебно-воспитательного процесса, его организации, кадровом потенциале, материально-технической базе, чтобы снять имеющиеся ограничения.

Анализ деятельности методической службы учреждения должен носить всесторонний характер, это:

  • объективная оценка состояния методической работы по основным направлениям деятельности;
  • внедрение в практику достижений передового педагогического опыта и достижений науки;
  • возможные недостатки в организации и проведении методической работы и пути их исправления.

 

Общими требованиями к анализу являются:

  • чёткая структура и логическая последовательность;
  • сравнение с предыдущим учебным годом;
  • аргументированность и точность оценок;
  • установление причинно-следственных связей и доказательность выводов;
  • использование таблиц, графиков, диаграмм;
  • чёткость и педагогическая обоснованность предложений.

 

Источниками получения информации для анализа являются:

  • государственные и отраслевые документы в сфере дополнительного образования детей и молодёжи;
  • план работы Центра;
  • документация отдела;
  • данные диагностики и мониторинга;
  • статистические и аналитические материалы.

 

Годовой отчёт о деятельности учебно-методического отдела

  1. Информационная справка об учебно-методическом отделе:

– краткая характеристика кадров, структуры (состав, блоки, функции и т.д.);

– учебно-методическая база;

– статус и авторитет учебно-методического отдела в НЦ, системе дополнительного образования детей и молодёжи республики.

  1. Цели и задачи деятельности отдела в текущем году, их обоснование:

– вытекают ли задачи из анализа результатов работы;

– реальность, контроль и оценка их выполнения;

– основные направления и содержание методической деятельности.

  1. Научно-методическая работа (тема, этапы работы, взаимодействие с учёными, результаты).

 

 

 

Анализ эффективности исследовательско-продуктивной работы отдела:

  • основные задачи, на что была направлена работа, степень выполнения поставленных задач;
  • характеристика наиболее эффективных форм и методов работы (по каким проблемам и какие виды работ, оценка участия работников отдела, какова результативность);
  • характеристика ценного опыта.

Выводы: какие положительные изменения в результате совместной исследовательско-продуктивной работы произошли? Какие трудности в процессе этой работы имеются? Какие проблемы в дальнейшем необходимо решать для улучшения результативности совместной работы. Резервы в планировании работы на новый учебный год.

  1. Анализ работы по повышению квалификации педагогических кадров в текущем учебном году:
  • характеристика потенциала педагогических кадров (всего педагогов, из них штатные (совместители), возрастной состав педагогов (молодые специалисты, пенсионеры), образование (среднее, среднее специальное, высшее), педагогический стаж, квалификационная категория, аттестовано в текущем учебном году и т.д.);
  • оценка общего методического уровня педагогов (какова динамика качественных изменений в профессиональном росте);
  • оценка результативности всех форм повышения квалификации педагогических кадров: окончили курсы повышения квалификации, проведены совещания, семинары, конференции и т.п. (тематика, результаты); принятие участия в семинарах, конференциях;
  • проведение открытых занятий (цель, качество, форма);
  • участие в проведении аттестации педагогических кадров;
  • результаты работы над единой методической темой;
  • работа педагогов по самообразованию;
  • применение новых форм и методов обучения педагогов, сравнение их эффективности с используемыми ранее;
  • оценка эффективности помощи, оказанной специалистами отдела всем категориям педагогических работников;
  • влияние на формирование творческой атмосферы в коллективе педагогов, стимулирование эффективности и результативности их труда.

Выводы: какие факторы стимулируют профессиональный рост педагогов? Что препятствует творческому эффективному труду педагогов? Резервы и предложения по планированию деятельности на новый учебный год.

  1. Анализ программно-методического обеспечения образовательного процесса в Национальном центре:
  • общая характеристика образовательных программ (классификация, количество) по структурным подразделениям (их методическое сопровождение);
  • как утверждаются учебные программы;
  • общая оценка уровня программно-методического обеспечения (по итогам экспертно-аналитической работы, выявление педагогических работников, которым требуется методическая помощь);
  • виды, формы и методы методической работы;
  • посещение занятий педагогов (количество, цель, тематика занятий, результаты посещения);
  • какие новые педагогические технологии осваиваются педагогическим коллективом.

Выводы: каковы тенденции развития программно-методического обеспечения? Какие проблемы необходимо решать в дальнейшей работе? Какие трудности имеются? Какие шаги необходимо предпринять по совершенствованию и созданию системы программно-методического обеспечения?

  1. Анализ эффективности взаимодействия учебно-методического отдела с учреждениями дополнительного образования детей и молодёжи республики:
  • общие сведения о методической службе учреждений дополнительного образования детей и молодёжи;
  • как организовано информационное, научно-методическое обеспечение деятельности учреждений дополнительного образования детей и молодёжи;
  • что даёт проведение совместных методических мероприятий?

Выводы: какие положительные изменения в результате взаимодействия произошли? Какие нерешённые вопросы остались? Учебно-методический отдел – методический центр взаимодействия, каковы резервы для планирования на новый учебный год?

 

Примерный анализ работы методиста за учебный год

  1. Проанализируйте цели и задачи, которые Вы ставили перед собой в этом учебном году. Над какой проблемой работали?
  2. Что удалось выполнить, по каким показателям можно об этом судить?
  3. Какие задачи не удалось реализовать, по какой причине?
  4. Проанализируйте обеспечение своего направления деятельности:
  • разработана методика;
  • разработаны учебно-методические материалы;
  • разработаны и оформлены документы;
  • разработаны программные материалы;
  • изучен и обобщён опыт работы и т.п.
  1. Проанализируйте работу с педагогическими кадрами НЦ и УДО:
  • оказана методическая помощь педагогам по разработке конкретных занятий, составлению и реализации учебных программ и др.;
  • проведены консультации (групповые, индивидуальные);
  • составлена и обобщена информация;
  • даны рекомендации и т.д.
  1. Разработаны, составлены, систематизированы методические материалы.
  2. Пополнение и обновление информационно-методического фонда отдела.
  3. Система самообразования.

Выводы: самооценка уровня собственной профессиональной деятельности, резервы и предложения по планированию на новый учебный год. Над какой методической темой планируете работать?

 

 

Рекомендации методисту учреждения дополнительного образования детей и молодёжи по планированию работы

 

Предлагаем примерную модель планирования:

  1. Краткий анализ работы методиста:

а) проанализируйте цели и задачи, которые Вы ставили перед собой в прошлом учебном году;

б) что удалось выполнить и по каким показателям можно об этом судить?

в) какие задачи не удалось реализовать, по какой причине?

г) методическая работа по своему профилю деятельности:

  • разработаны, составлены и систематизированы методические материалы, оформлены документы;
  • оказана методическая помощь педагогам;
  • проведены консультации;
  • проведены исследования;
  • организованы выставки;
  • даны рекомендации и т.д.

д) оцените своё участие в основных мероприятиях отдела, Национального центра. В чём выражается конкретный вклад в общий результат?

е) проблемы и недостатки, выявленные в ходе анализа работы за предыдущий год.

  1. Цели и задачи, которые ставит методист на предстоящий учебный год по направлениям деятельности.
  2. Содержание деятельности
  1. Организационно-методическая работа.
  2. Исследовательски-продуктивная деятельность. Методическая тема для разработки на предстоящий учебный год, совместно с кем, пути реализации, обобщение педагогического опыта.
  1. Результаты исследовательской деятельности
  1. Формирование и пополнение банка педагогической информации.
  2. Повышение профессионального уровня педагогических работников Национального центра и учреждений дополнительного образования детей и молодёжи республики (просветительская работа; индивидуальная помощь; консультации и работа в отделах с учреждениями дополнительного образования детей и молодёжи; рекламно-пропагандистская работа; издание материалов; совместная продуктивная деятельность; семинары, организация педагогических мастерских, творческих групп; организация конкурсов, выставок; участие в подготовке координационного, научно-методического советов; издание и распространение методических материалов).
  1. Аналитическая деятельность (отчёты, мониторинг).
  2. Самообразование
  • самостоятельное изучение специальной литературы по личностно-профессиональной проблеме;
  • изучение состояния ведущего направления на практике;
  • проектирование деятельности;
  • апробация собственных профессиональных проектов;
  • разработка методических рекомендаций, представление результатов по самообразованию и т.п.

 

 

Рекомендации по ведению журнала планирования и учета работы кружка (объединения)

 

Журнал планирования и учета работы кружка (объединения) УДОДиМ является необходимым документом, отражающим содержание работы с учащимися. Одновременно это и финансовый документ, его обязан вести каждый педагог дополнительного образования. Согласно номенклатуре дел срок его хранения – 3 года.

Все записи в журнале должны вестись четко, аккуратно и регулярно.

Журнал ведется чернилами одного цвета. Не допускаются исправления, пометки. В зависимости от того, на каком языке ведется обучение в кружке, журнал может вестись на русском или белорусском языках. Страницы журнала нумеруются.

Порядок заполнения журнала

1. На обложке журнала записывается название кружка (объединения), УДОДиМ; на титульном листе –  название кружка (объединения), УДОДиМ, фамилия, имя, отчество педагога (полностью), фамилия, имя (полностью) старосты группы.

2. Указываются номера страниц в соответствии с содержанием.

3. На последующих страницах журнала записывается план работы кружка (объединения) на учебный год, который состоит из следующих разделов:

 

Раздел I.  Цели и задачи

С учетом направления деятельности кружка (объединения), возрастных особенностей детей определяются цели и задачи кружка (объединения). При планировании следует выделить предметно-практические задачи (какие знания, умения, навыки хотим сформировать), воспитательные (какие качества личности хотим развивать), методические (что и как хотим обеспечить, разработать) и др.

 

Раздел II.   Организационная работа

В данном разделе излагаются организационные условия эффективности образовательного процесса: мероприятия по комплектованию кружка, планированию его деятельности, подготовке кабинета и оборудования к новому учебному году, разработка и сбор методических материалов по направлениям деятельности кружка, проведение организационных собраний с учащимися и родителями, выбор органов самоуправления и др.

Раздел III. Учебно-тематический план

В учебно-тематическом плане необходимо указать темы занятий и количество часов, отведенных на их изучение с разбивкой на теоретические и практические занятия. В учебно-тематический план  не включаются часы, предназначенные на изучение тем образовательной программы, учебные экскурсии, вводные и итоговые занятия.

Раздел IV. Воспитательная работа

В данном разделе раскрывается содержание воспитательной деятельности как необходимой составляющей образовательного процесса в объединении по интересам. Это традиционные дела кружка (объединения), мероприятия, направленные на развитие детского самоуправления и сплочение коллектива, профориентацию учащихся, участие в выставках, смотрах, фестивалях, конкурсах, экскурсии и др. В данном разделе плана необходимо отразить все направления воспитательной работы с учащимися: идейное, гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, экологическое, интеллектуальное, формирование здорового образа жизни, эстетическое.

Раздел V. Связь с учебными учреждениями, общественностью, родителями.

В данном разделе плана определяется связь кружка с научными, профильными учреждениями, предприятиями, общественными организациями; конкретизируются формы и цели сотрудничества с указанием сроков проведения мероприятий. Предусматривается работа с родителями (индивидуальная работа, проведение родительских собраний, совместные мероприятия с родителями), выступления, выставки.

Методическая работа

В разделе раскрывается деятельность педагога по совершенствованию профессиональной квалификации (самообразование, обучение на курсах повышения квалификации, участие в семинарах, мастер-классах, конференциях, в работе методических объединений педагогов дополнительного образования), содержание методической работы (разработка программных и методических материалов, организация и проведение открытых занятий объединения по интересам, мастер-классов, творческих мастерских и т.д. с указанием конкретных тем и сроков проведения мероприятий).

4. Календарный план работы кружка (объединения) составляется в соответствии с учебно-тематическим планом и разделяется на кварталы. План отражает подробное изучение тем в течение учебного года, указывается необходимое количество часов и дата проведения. Годовой план работы кружка подписывает педагог, визирует заведующий отделом и заместитель директора по учебно-воспитательной работе УДОДиМ. План работы кружка утверждается директором.

5. Раздел журнала «Сведения о членах кружка (объединения)» содержит все необходимые сведения об учащихся. На протяжении года сведения об учащихся обновляются. Запрещается вычеркивать выбывших учащихся, напротив фамилии учащихся делается запись «выбыл».

6. В разделе «Учет посещения занятий» педагог делает систематические записи о факте проведения занятий. Отсутствующих на занятиях учащихся отмечает буквой «н». Фамилия и имя учащихся записываются полностью. Часы и даты занятий должны соответствовать утвержденному расписанию занятий. Даты, поставленные на левой половине журнала, должны полностью соответствовать датам занятий групп на правой половине листа и расписанию.

           Занятия в группах второго и последующих годов обучения начинаются  с 1-го сентября согласно расписанию.

Журнал первого года обучения также ведется с 1-го сентября, где в разделе «Содержание занятий» указываются собеседование с учащимися и их родителями, организационные собрания, предварительное тестирование, комплектование группы и т.д. На период комплектования отводится 10 дней.

            На правой странице разворота фиксируется содержание занятий, дата и количество часов, отработанных педагогом в соответствии с расписанием и календарным учебно-тематическим планом, с учетом практических и теоретических занятий.

 

Дата

Змест заняткаў, назва тэмы,

пералік пытанняў і выканан

ных практычных работ

Працяг

ласць

заняткаў

(колькасць

гадзін)

Подпіс

педагога

дадатковай адукацыі

1.10

Тэматычная кампазіцыя

«Мае любімыя святы».

Выкананне работ у матэрыяле

1 г

(подпіс)

 

Нельзя делать прочерки повторяемости тем занятий. В графе «Часы»  педагог указывает количество часов, отработанных на данном занятии, в соответствии с расписанием (например, 2 часа). Исправлений в датах занятий и часах не допускается.

           В случаях отпуска, командировки, больничного листа педагога пропущенные даты занятий на левой половине листа не указываются, на правой половине делается запись. Например, с 15 по 30 октября больничный лист; с 20 марта по 10 апреля – командировка, приказ №45 от 05.03.2011.

В период школьных каникул педагоги могут работать в соответствии с утвержденным планом работы на каникулы и осуществлять педагогическую, методическую или организационную работу, связанную с реализацией образовательной программы, о чем делается соответствующая запись в журнале.

7. В разделе «Занятия по технике безопасности» заполняется список учащихся, отмечаются даты проведения инструктажа, записывается содержание и продолжительность занятия, ставится роспись педагога. Инструктаж проводится по мере необходимости. Количество занятий зависит от специфики и требований образовательной программы.

8. В заключительном разделе журнала «Замечания администрации по ведению журнала» могут быть отмечены следующие аспекты:

- своевременность и правильность внесения записей в журнал;

- выполнение программы (соответствие учебно-тематическому плану);

- разнообразие форм проведения занятий;

- подготовка и проведение итоговых занятий;

- посещаемость занятий.

Журнал хранится в служебном помещении.

После окончания учебного года журнал сдается администрации УДОДиМ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Нормативно-правовые и методические материалы по вопросам воспитания и дополнительного образования детей и молодежи

2011-2012 учебный год

 

 

 

 

С о с т а в и т е л ь:

Клецова Ольга Алексеевна

Левина Елена Николаевна

 

 

Ответственный за выпуск Л. А. Исачкина

Компьютерная верстка Е. Н. Левина, Д. В. Шибун

 

Учреждение образования

«Национальный центр художественного творчества детей и молодёжи» Министерства образования Республики Беларусь

 

220030, Минск, ул. Кирова, 16

тел.: 227 12 06

e-mail: nchtdm@mail.ru

сайт: www.nchtdm.com

[1] Приказ Министерства образования Республики Беларусь № 467 от 02.07.2010 «О некоторых вопросах регулирования экспериментальной и инновационной деятельности УО в 2010/2011 учебном году»; Зборнік нарматыўных дакументаў Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь. – 2010. – № 15 Инструкция об экспериментальной и инновационой деятельности в учреждениях образования Республики Беларусь (в редакции постановления Министерства образования Республики Беларусь 08.12.2006 № 121) Зборнік нарматыўных дакументаў Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь.

 – 2007. – № 15, 16.

[2] www.academy.edu.by; http:alib.edu.by/apo; E-mail: ro@academy.edu.by.

[3] Организация инновационной деятельности в учреждениях образования / сост. С. Д. Шакура ; под ред. д-ра пед. наук Г. И. Николаенко ; ГУО «Акад. последиплом. образования». –– Минск : АПО, 2010. ––224 с.

 

Комментарии:
Оставлять комментарии могут только авторизованные посетители.